初中生心理健康教育探索
教育教學研究
作者：鍾莕玲
摘 要： 初中階段是學生成長非常重要的一個階段，初中生在此期間出現很多行為，包括青春期抑鬱、煩躁，對學習的抵抗，人際關係出現問題導致的脾氣怪異，等等。老師要非常重視初中學生的心理健康教育與培養。在平時教育教學工作中多多對學生的心理展開培養，掌握學生在學習階段的心理變化，針對不同問題不同培養，讓他們具有更好的心理素質，擁有健康、美麗的中學生活。
關鍵詞： 初中生 心理健康教育 實踐 探索 溝通
當一個男生上課睡覺的時候，當一個女生燙發、染發的時候，當學生都不愛穿校服褲子的時候，當女生給同桌傳紙條的時候，當男生抽煙打架的時候，老師都是怎麼處理的？是生氣，還是理智地認為是學生在青春期出現的一係列微小變化？其實這些都是學生心理問題的表現，我們要不斷觀察學生，走進他們的內心，則問題就可以迎刃而解了。但是我們應如何走進他們的內心呢？
一、尊重並且理解學生，不斷溝通，尋找問題出現的原因
在校園生活中，當發現學生出現問題時，千萬不要急躁，不要不問原因地批評他們、指責他們。而應該心平氣和、溫柔地詢問他們為什麼，以尊重、關心的口吻詢問他們，從朋友角度關心他們並尋找解決問題的關鍵所在，如我班有一男生，在校表現很好，而有一天其家長卻打電話來說：在家很不聽話，雙休日經常出去玩，在家基本不學習。後來我找該生談心，他很委屈地說：“我的興趣都被剝奪了，還有什麼值得我去做的呢？”原來他喜歡踢球，而父母卻不讓他踢，每踢球一次就被父母責罵一次，以至造成了他反抗父母的心理。如果遇到這類問題，則肯定要和學生心平氣和地溝通並且告訴他們占用大部分時間踢足球的缺點及跟父母頂撞的不對。在和他進行良好溝通的同時，也要與他們的父母溝通，告訴他們不能絕對控製學生的踢足球時間，應保證他既不影響學習，又沒有耽誤興趣需求。這樣既可以極好地處理學生遇見的問題，更能讓他們的身心不受傷害，以後在此類問題上肯定不會出現類似問題[1]。
二、老師和家長應該擁有同樣的心理
在跟學生交往過程中，我們要擁有孩子一樣的心，要學會站在別人角度思考，像朋友和同齡人一樣關心和交談。讓學生感覺到老師和家長是朋友，是真正關心他們的，對我們真正敞開心扉。例如：某男同學因被某女同學罵而打了她一下。我找到那個男同學，第一句我先這樣說：“你很氣憤，是嗎？老師明白你當時被人罵的滋味一定不好受。”這樣，該男生的眼淚忍不住流了出來。然後我問他：“但是你打人對嗎？”他搖了搖頭後說：“老師，我知道自己錯了，我會向她道歉的。”最後我說：“很好，不過以後可不能再幹這樣的傻事，打傷了別人怎麼辦？”他說：“我以後一定吸取這次教訓。”