3.係列阮由小阮、中阮、大阮、高音阮等組成，學生隻要掌握一種阮樂器的演奏技巧，稍加改動就能適應其他阮的大小和把位寬窄的變化，這樣演奏係列阮都是手到擒來的。係列阮無論是在音色、音域等方麵都比學習其他單一的一種民族樂器要豐富多彩。這對於一個學習音樂的學生來說是一種很好的素質培養。
4.係列阮五個種類中有四個是可以作為獨奏樂器演奏，也可以齊奏、重奏、合奏等形式演奏，在演奏形式上既新穎又豐富。
學生在學習阮樂過程中既可以領悟阮的獨奏精髓，又可以通過重奏、合奏的形式加深學生對阮本身獨有的樂器特點的了解，這樣不僅能提高學生對此樂器的學習興趣，提高學生演奏的合作能力和實踐能力、音樂作品分析能力，還能促進學生整體音樂素質的提高。
三、係列阮具有多種實用價值符合職業教學的培養目標
高職院校把係列阮課程納入教學，隨之各種樂隊的不斷擴大和完善，阮的位置越來越清晰重要。全國各個相關院校相繼開設了以阮為專業的課程。
這門樂器課不單單是讓學生掌握一門樂器，比如大學生藝術節的演出，學院的各個重要節日的演出，還有一年一度的大學生展演比賽等。這些活動都可以很好地展現係列阮樂器本身的價值，也可以體現職業教育的多元性。多掌握一門民族樂器不僅能培養學生的綜合素質，其本身的實用價值也非常重要。大學生在學校的課餘生活本身就應該是豐富多彩的。多掌握一門樂器會讓學生的就業選擇之路寬許多，這些都符合職業教育專業樂器課的培養目標。
通常，係列阮教學為的是從全方位、多角度提高高職院校學生的個人技藝和團體協作能力，學習係列阮能夠帶來的教學效果和學生能夠收獲到的學習成果都較突出和直接。以下就結合多年係列阮教學的實踐談談體會。
1.係列阮具有很強的實用性。學習過或者接觸過係列阮的人大多知道，係列阮表演形式多樣、實用價值高，有利於學生團隊合作意識、群體意識、動手實踐意識的培養，因而係列阮教學對高職院校人才的培養具有多重實用價值，十分適合高職院校課外活動的開展。
2.能夠激發學生的團隊合作意識，提高學生的團隊合作能力。從目前高校開設的阮專業看，教師為了培養阮專業學生的樂隊合作能力，往往是通過院校民樂隊合奏課獲得，這樣就得由中阮聲部擔當在合奏中的低聲部，當所有阮專業學生都是演奏同一聲部時，整個專業的學生所接觸到的聲部比較單一，訓練效果也不太好。同時，教師在指導民樂隊進行合奏時，樂隊內部聲部複雜、樂器繁多，教師無暇東顧，自然無法給予中阮聲部以太多時間訓練，於是造成阮專業的學生在樂隊合作能力上稍顯弱勢，具有很大的局限性，而在係列阮教學課堂上則沒有上述問題。阮專業的學生可以承當起各個聲部，加之整個合奏團隊的人數和聲部相對於民樂隊演奏而言比較少，學生可以更容易和直接地聆聽和感受所奏樂曲的整體效果，這樣不僅能大大提高阮專業學生排練的積極性，而且可以給予教師足夠的時間和空間對阮專業學生加強輔導和訓練，最終達到突破各個聲部難點要點的目的，從而提高整個教學課堂效率，同時能增強學習阮專業學生在樂隊中的表現力和與其他隊員團隊合作的能力。
3.對提高學生共性演奏和多聲部聽辨能力具有促進作用。在以往阮專業授課過程中，大多教師都強調培養學生獨立使用和演奏阮樂曲的能力，但隨著阮樂器在樂隊合奏中的參與度和使用度越來越高，僅僅是培養學生的獨奏能力還遠遠不夠，雖然強調學生的獨奏能力是培養學生個性演奏的重要方麵，但在民樂隊的表現中，合作配合同樣至關重要。係列阮的教學則在一定程度上彌補了原先阮專業學生在共性演奏上的不足，它要求學生不僅獨奏能力過硬，同樣的，在演奏過程中，演奏作品整體的和諧性，與音響的配合性，與其他樂器音色的統一性，以及各個聲部功能在整體藝術表現都要有一定的共性，這樣才能提高整體的協調性。在實際教學過程中，通常采取的就是不同聲部演奏互換的方法加以訓練，簡單地講就是，每個聲部都必須旁聽其他聲部的演奏，學生除了會演奏自己聲部之外，在對作品完全熟練之後，還要會演奏其他聲部，在不斷交換過程中，提高學生的共性演奏能力及對多聲部的聽辨能力。