淺談Photoshop課程教學的有效性
信息技術教學與研究
作者：程熙梅
摘 要： Photoshop課程教學要結合其課程特色與學生的特點，調整教學方式，激發學生的學習興趣，提高學生的欣賞能力，提高學生的綜合素質和專業素養，為將來的就業打好基礎。
關鍵詞： Photoshop 課程教學 有效性 創造力
Photoshop是一門操作性、藝術性很強的圖像處理軟件，最初是由我校與北大青鳥聯合辦學所開設的課程。在聯辦過程中，計算機教師在中職生起點水平參差不齊的情況下，如何把學生吸引到教學中，讓學生更好地完成學習任務，是每一位教師都要思考的問題。針對現今廣告創意對平麵設計專業的需求，教師要調動學生學習的積極性和主動性，激發他們學習的興趣，通過課堂教學與社會實踐相結合的教學模式，提高課程教學的有效性，提高學生的專業信息素養，為畢業後的就業做準備。
一、興趣是最好的老師，以培養學生濃厚的學習興趣為主。
中職生興趣廣泛，不同於普通高中生，他們有自己的想法，而且思維發散很獨特。他們會對自己感興趣的東西付出很大努力，學習效果自然就好，學習地輕鬆愉快，課堂效率相對就高。例如：我在教學如何製作水果上的條形碼時，先從演示開始，當條形碼出現在水果上時，學生馬上進入狀態，紛紛開始議論是用到什麼工具、如何操作，學習熱情自然就高。教師隻要把發展興趣愛好和學習知識結合起來，使學生體驗到學習的快樂，完成由有趣到樂趣的轉變，就會讓他們更熱愛這門課，促成興趣與學習的良性循環。
二、讓學生在模仿中掌握Photoshop，在創新中發揮想象力。
在讓學生著手完成自己的作品前，首先要讓他們從模仿各類廣告設計開始，這樣有利於：（1）更好地掌握各種工具的使用，為以後創作打下良好的基礎；（2）加深前理解階段教學中強調介紹的各類廣告的特點；（3）小有成就感，更好地樹立自信心。在此基礎上，教師要鼓勵學生進行大膽的創作，把自己所想表達的東西，用Photoshop圖片形式表達出來，每一個人都有自己的審美情趣，讓他們盡情發揮，不可用條條框框約束學生創作，否則隻會阻礙學生創作。
三、讓學生在美的藝術氛圍中學習Photoshop，增強美感。
在Photoshop教學中，可以充分利用美術教師在美學這塊的獨特見解和認識及學校的電教資源等，定期或不定期地組織大量的、各種類型的、優秀的平麵設計作品讓學生在美術教師的專業指導和幫助下更好地理解作品的構圖、色彩搭配、設計主題等。當學生學習並欣賞完一係列的作品後，教師可以和學生一起分享他們對作品的看法和心得，再讓學生獨立創作並設計完成一幅作品。這樣的教學實踐會讓學生在了解各類圖像設計風格的基礎上，增強美感，激發學生的創造力與想象力，快速提高學生創作的獨立性。
四、學以致用，善於從學生的實際生活中挖掘素材。
隨著生活水平的提高，數碼產品的普及，許多學生家庭都擁有數碼相機。結合這一實際情況，教師可以以Photoshop軟件更好地處理數碼相片學習為主題，教學生如何消除照片中的紅眼現象，如何處理曝光不足的數碼相片，調整偏色和製作自己或他人的藝術照等知識。記得一次，有位學生想將自己的相片換個背景，並美化相片。指導他完成後，他很開心，因為他可以和自己的朋友分享，並且也可以像小老師一樣指導他們完成，讓他有了小小的成就感。在實踐過程中，學生認為這些知識能幫助他們解決生活中的實際問題，因而對這門課表現出極大的學習興趣和學習熱情。大多數學生都能獨立完成學習任務，體驗到自主學習帶來的成就感。