在初中數學教學中如何培養學生的數學創新能力
數學教學與研究
作者：譚禮會
摘 要： 數學是學生感興趣的一門學科，因為它與實際生活聯係緊密，可以解決很多實際問題，有廣泛的應用性。中學階段的數學學習是將來學習數學，運用數學，以及進行數學創新的基礎。學習數學的最終目的是運用與創新，不論是數學的運用，還是數學創新，都離不開探索，沒有了探索，任何學科都會失去靈魂。創新實際上是每個學生都具有的一種能力，關鍵在於教師如何挖掘和發展這種能力。
關鍵詞： 初中數學教學 師生關係 創新興趣 學習方法 課堂教學氛圍
學生是學習的主人，但有時候，我們的教育卻讓學生處於從屬地位，長此以往，隻能使學生對數學敬而遠之，甚至是畏而遠之。在實際教學過程中對學生創新能力的培養，已引起廣大數學教師的高度重視，培養和發展學生創新能力的有效途徑，在數學教學中愈來愈顯得重要。
一、建立新型的師生關係
建立新型的師生關係，有利於營造寬鬆氛圍、競爭合作的班風，創造創造性思維的環境。教師應當充分鼓勵學生發現問題，提出問題，討論問題，解決問題，通過質疑、解疑，讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力。教師運用有深度的語言，創設情境，激勵學生打破思維定勢，從獨特的角度提出疑問，要使學生積極主動地探求知識，發揮創造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數學生是配角，大多學生是觀眾、聽眾的舊的教學模式。在課堂教學過程中，教師在每堂課上都要進行各種總結，也必須有意識地讓學生總結，總結能力是一種綜合素質的體現。學生能夠與教師一起參與到教和學中，做學習的主人，形成寬鬆和諧的教育環境。培養學生的總結能力，即鍛煉學生集中思維的能力，這與培養學生的求異思維是相輔相成的。集中思維使學生準確、靈活地掌握各種知識，將它們概括、提取為自己的觀點，作為求異思維的基礎，保障求異思維的廣度、新穎度和科學性。隻有在這種氛圍中，學生才能充分發揮聰明才智和創造想象的能力。班集體集思廣益，有利於學生之間的多向交流，互相取長補短。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處於隨時互換的動態變化中，設計集體討論、查漏互補、分組操作等內容，鍛煉學生的合作能力。
二、培養學生的創新興趣
人的活動的動源是需要，但是人的活動的產生、持續是興趣，興趣是最好的老師，是學習的重要動力，也是創新的重要動力。興趣是學習的重要動力，創新的過程需要興趣維持。在中學數學教學中要培養學生的創新興趣，恰如其分地出示問題，讓學生“跳一跳，摘桃子”，問題難易適度，問題是學生想知道的。這樣問題會吸引學生，激發學生的認知矛盾，引起認知衝突，激發濃厚的興趣和強烈的求知欲，學生因興趣而學，而思維，並提出新質疑，自覺地去解決，去創新。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據數學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很高的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯係到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，產生共鳴，使他們產生創造圖形美的欲望，驅使他們創新，維持長久的創新興趣。學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，就會對學習失去信心。教師創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養他們的創新能力是有必要的。針對不同的群體開展幾何圖形設計大賽、數學笑話晚會、邏輯推理故事演說等，展開想象的翅膀，發揮學生的特長，讓學生在活動中充分展示自我，找到生活與數學的結合點，感受勝利的喜悅，體會數學帶來的成功機會和快樂，培養創新的興趣。