三、運用生動、幽默的教學語言感染學生
課堂教學語言要生動、形象，並將死板的數學知識具體化、生動化，甚至幽默化，使學生在輕鬆愉快的環境中理解並接受新的知識。課堂上語言要生動，還應配合和諧的形體語言。形體語言是一種最原始的語言，也是一種最生動吸引人的語言，它能將許多抽象的無法用語言表達的情感表達出來，並且收到十分好的效果。教師可以運用形象生動、貼近生活、幽默風趣的語言感染學生，還可以安排既嚴謹又活潑的教學活動，形成熱烈和諧的氛圍，使學生積極主動、心情愉快地學習，充分調動學生學習的積極性和主動性。
四、運用靈活多樣的教學方法，培養學生興趣
托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強製，而是激發學生的興趣。”教師給學生傳授知識的途徑、方式多種多樣。在課堂教學中，應根據教學內容、課的類型，學生的已有知識水平和心理特點及情緒，恰當地選擇和創造性地運用新穎靈活的教學方法，這樣不僅能喚起學生的求知欲和好奇心，而且使他們不斷產生新鮮、新奇之感，在多種學法的交替之中，提高學習數學的興趣。在教學中我常運用以下方法。
1.設疑引入，好奇激趣。孔子曰：疑，思之始，學之始。通過創設問題情境能使學生產生認知學習的新鮮感，從而誘發學生的學習興趣。
2.開展競賽，激發興趣。俗話說：“沒有競爭，就沒有動力。”在數學學習中，充分利用中學生求知欲、好勝心強的特點，適當引入競爭機製，進一步激發學生對數學的學習興趣。
3.組織合作，培養興趣。通過小組合作學習，不僅能培養學生的主動參與意識，開發學生的學習潛能，而且能讓學生之間交流信息，溝通情感，共同發展，最大限度地激發學習熱情。
4.動手實踐，提高興趣。現代教學論認為：要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。讓學生通過自己動手實踐，親身體驗獲取知識的過程。
激發和培養高中生的數學學習興趣，是促進學生主動學習的根本措施，用興趣引導學生也是搞好高中數學教學的重要手段。激發和培養高中學生數學學習興趣的途徑和方法很多，除上述之外，還需要教師在教學實踐中不斷留意和總結，有效結合實際情況靈活運用，從而取得良好的效果。教師要善於激發和培養學生的數學學習興趣，讓他們做探索和解決問題的主人。