現在的職業生基本都是“90後”，是獨生子女，從小嬌生慣養，怕吃苦，怕受累，他們一畢業就走上工作崗位，必然會出現種種不適應現象，這極不利於他們的終身發展。體育教師在教學過程中要為職業生安排一些挫折訓練和逆境訓練，比如攀岩、徒步跑、接力棒跑步等活動內容，這些體育活動項目，有的要求敏捷，有的要求持久，有的動作複雜驚險，有的動作變化多樣，有的需要獨立拚搏，有的需要集體配合，這些有助於培養學生的勇敢、頑強、吃苦、堅毅等思想品質和團結、合作的精神，從而為學生的日後發展奠定堅實基礎。
4.采取合理的課程評價方法。
職業院校的體育課程要以職業技能為導向進行改革，就必須改變評價方法，實施“過程+結果”的評價法。以往的課程評價法過於重視學生的體育練習結果，而不注重體育練習的過程，如果實施“身體素質考核+技能考核+興趣考核”的評價方式，更有利於實現體育課程的人性化。職業院校可以按照國家體育鍛煉標準測試學生的身體素質，成績占40%的比例；技能考核占40%，再加15%的隨堂考核和15%的技術考核。在隨堂考核中，教師給學生發放體育健身卡，將個人與團隊表現情況捆綁在一起進行考核，這樣，不僅可以增強學生的體育鍛煉意識，而且可以培養學生的團隊合作精神，提高他們的人際交往能力，這是未來走上工作崗位必備的能力之一。至於興趣考核，也要占據30%的比例，主要是根據學生的出勤率、掌握體育技術程度、實際練習中的配合度等情況進行評分，實現形成性評價與終結性評價的有機結合，全方位地考核學生的實際體育能力。
四、結語
馬克思在《資本論》中說過：未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方式，而且是造就全麵發展的人的唯一方法。德、智、體全麵發展是現代教育的基本特點，是培養人才的基本質量標準。使職業學校的學生能全麵、和諧地發展，謀求德、智、體諸方麵達到高度平衡，成為身心健康、精力旺盛和具有創造才能的一代新人，這是現代人才教育的必由之路。而要實現這個目標，體育課程發揮重要作用。由於職業院校辦學性質的特殊性，它要為社會輸送大批合格的技能型勞動者，因此體育課程要以職業技能為導向進行改革，使學生在體育鍛煉過程中掌握能夠適應未來工作的運動技能，緩解壓力，提高效率，這樣才能在社會工作崗位上創造一定的成就。
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