根據上文分析可以發現，體育鍛煉對於職業生而言，有著不可替代的重要作用。職業院校的體育課程要根據職業生的實際需要進行相應改革，發展職業生的身體素質，同時促使他們掌握必要的職業技能，成為德、智、體全麵發展的人才。
三、以職業技能為導向，改革職業學校體育課程的策略
1.促使學生樹立“健康第一”的觀念。
“身體是革命的本錢”。不管從事哪一個職業，身體健康都是最重要的。近些年來，隨著社會經濟的迅猛發展，人們的工作壓力與日俱增，為了在工作崗位上做出業績外，不少人廢寢忘食，連續熬夜，導致處於“亞健康”狀態，身體不堪重負，各種“過勞死”的新聞屢見不鮮。其實，健康是人類生存和發展的最基本的自身條件，也是創造社會物質文明和精神文明的基礎，同時是一個民族或國家整體素質與社會文明的重要標誌。《中共中央、國務院關於深化教育改革，全麵推進素質教育的決定》明確指出：“健康體魄是青少年為人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。”職業院校在體育教學過程中要通過大量實際案例讓學生樹立“健康第一”的觀念，要讓學生清楚地認識到，健康的身體是生命的本錢，是國家、社會對全麵發展綜合素質人才的要求。體育鍛煉不僅對形態結構、生理功能、身體素質和適應能力有良好影響，而且在豐富精神文化生活中會起到不可忽視的作用。
2.體育教學內容要與專業特效有機結合。
在職業院校中，體育課程的安排應該與學生的具體專業有機結合，根據學生專業的不同而做出適當調整。體育活動能力的提高除了要掌握體育和健康的知識外，還要學習一定的運動技術和體育鍛煉的方法，形成一定的運動技能。職業生要從增強體質的角度學習運動技術，把運動技術看成是增強體質和提高健康水平的手段，把運動技術和體育鍛煉方法的學習過程看成是增強體質、增進健康、傳播體育文化的過程。要做到這一點，體育教師就要合理安排教學內容，與學生的具體專業相結合，促使學生掌握適應未來工作崗位要求的運動技能。比如針對文秘、會計、金融等伏案型職業而言，對手指協調性、動作精準性的要求更高，因此對於此類專業，職業院校體育課程可以安排球類、拓展運動和體育舞蹈等內容；對於市場營銷、導遊等徒步型職業而言，對下肢耐力要求更高，可以為這類專業的學生安排太極拳、田徑等體育鍛煉內容；對於建築、機械加工、汽車修理等體能型職業，由於對力量的要求比較高，因此可以為這類專業的學生安排網球、鉛球、乒乓球等體育內容。
3.改革教學方法，尊重學生的主體性。
職業院校的體育教學法應該是教師的主導作用與學生的主體作用的有機結合，體育教師不再是教學過程的指揮者和領導者，而應該轉變為幫助者和引導者，要耐心指導學生如何進行體育鍛煉，並培養學生終身體育鍛煉的意識與習慣。因此，在體育教學過程中，教師不能再過死地對學生的體育活動做出規定，而應該使用啟發式教學法，最大限度地激發學生的學習動機和鍛煉意識，促使學生往全麵發展的方向發展。