淺議初中化學課堂教學的優化
理化生教學與研究
作者：許海榮
摘 要： 每一節課的時間都是固定的，優化教學措施可以在同樣課堂教學時間內讓學生素質得到提高。如果不采取優化教學措施的方法，那麼提高教學質量隻能依靠增加課時量等措施，這是新課程教學改革不允許的。因此，如何優化教學措施，提高課堂教學效率是備受廣大老師關注的問題。
關鍵詞： 初中化學 教學優化 教學措施
教學改革的主要目的是讓學生學得輕鬆、學得快樂、學得高效。課堂是學生在老師組織、引導下進行各種學習活動，學生學習的最終結果是由他們自己完成知識構建的，但老師的作用是不可小視的。如何采取什麼方法進行教學，直接關係到課堂教學效率，直接關係到學生學習結果。每一節課的時間是有限的，老師在課堂上的每一句話、每個動作都可能影響到課堂教學質量。一堂課的時間有限，如果說了很多無效的話，組織了很多沒有的活動，那麼，一節課下來，學生是學不到什麼的。不要說組織了很多無效的活動，就算為數不多的無效活動，也會影響課堂教學質量。因此，優化教學措施，讓老師的每句話、學生的每個活動都能產生效益，是值得每個老師研究的課題。
一、當前課堂教學上存在的不足
教學改革已經推行很多年了，但目前情況看，課堂上仍然存在眾多不足。比如，老師的主導作用變成了主宰課堂，部分老師擔心初學化學的學生什麼也不會，總是講解得過多過細，一堂課的時間有限，老師講來講去，學生哪有時間自主學習呢？學生沒有自主學習時間，各種能力無法得到培養與提高。教學實踐表明，學生的學習優劣不是靠老師的講解，而是最終依靠學生的自我構建。細心的老師會發現：老師講解得很多，但學生的學習成績並不與它成正比，相反，一些有經驗的老師，每次講解都具有畫龍點睛之效，講解得不多，但學生的學習效果很好。此外，在開展探究性學習方麵，部分老師仍然不能放手給學生做科學探究性實驗，總是在實驗前輔導的特別多，忽視對學生思維能力的培養。本來是一個很好的，能有效培養學生綜合素質的活動，但被老師輔導得過多，對學生而言沒有懸念，學生探索積極性不高，無法進行創新思維能力鍛煉。總之，當前教學改革存在不徹底性，甚至存在掛羊頭賣狗肉的現象。
二、優化課堂教學的措施
1.明確教學目的。初中化學教學是化學教育的起始階段，通過化學教學，讓學生掌握一定的化學基礎知識與技能，注重學生科學素養培養，從而使學生得到更全麵的發展，綜合素質得到更好地提高。初中化學是中考科目，學生和家長的心情是可以理解的，但是，升學指標不能成為每個老師唯一追求的教學目標，教學肩負著為社會主義建設輸送各種合格人才的重任，一個隻會記憶知識，不會運用知識，不會解決實際問題的學生，是無法適應未來社會發展需要的，因此，要取得良好的課堂教學效果，必須明確每一節課的教學目標，落實新課標已經明確的三位一體的教學目標，著眼於學生綜合素質的提高和適應未來社會發展的需要。