（2）適度采用情境教學和案例分析教學法。情景教學法是為了達到特定的教學目的，而根據教學特點和內容，引入或創設與內容相適應的教學情境，讓學生置於特定的教學情境之中。案例教學法是通過運用現實生活中的具體案例來讓學生融入到案例的情景中來，成為案例中的一個角色，從而在這種情景中提出自己的見解，培養學生的獨立思考能力。
3、加強校企合作
應用型大學要讓自己培養的會計人才能夠真正地走進會計崗位，適應社會企業的工作要求，就需要加強學校和企業之間的合作，從而培養和鍛煉學生的實踐能力，來滿足實際工作的要求，在實踐的工作中來檢驗這些學生在學校中學習到的理論知識，另外還可以在實際的工作中提高自身的實踐能力。應用型大學和企業雙方通過合作達到互利互惠的共贏效果，把會計實踐教學延伸到企業的生產化經營管理中。
4、加強師資隊伍建設
我國應用型大學大部分的會計專業的教師都是來源於財務會計相關專業的畢業生，這些會計專業的相關畢業生雖然具有豐富的理論知識，但是他們在剛畢業就進入教學崗位很難具有豐富的實踐經驗，缺乏會計業務的實踐經曆和操作能力，在課程的實踐教學中不能對會計業務進行得心應手的處理，隻能泛泛地談論這些理論。根據應用型大學的會計專業的建設要求，應當建立一支結構合理、質量較高、數量充足的以專職教師為主、兼職教師為輔的教師隊伍，並建立“雙師型”師資。這就要求應用型大學在以下兩個方麵來構建一支高素質的師資力量：一方麵，應用型大學的在校老師要到企業中進行實踐，學習會計業務的實操業務能力提高自己的動手能力，從而就能完善會計教學中的實務教學；另一方麵，應用型大學需要聘請社會上具有豐富的財務經驗專家和從業人員，到學校中對教師和學生進行專業講座和培訓，通過各種渠道提高教師的專業知識儲備和實踐能力。
四、結語
目前，社會經濟的競爭主要是人才的競爭，企業不可或缺的一種人才就是會計人才，這就導致現今各大企業或者單位對會計人才的需求不斷增大，專業素養要求不斷提高的現狀。所以，我國應用型大學在對會計人才進行培養時要注重對學生專業知識和實踐能力兩方麵的培養，這也是應用型大學財務會計課程教學改革的目標，從而最終為我國會計行業培養更多的高素質技術型人才，最終促進我國會計行業的發展，也有利於我國國民經濟穩步的發展和繁榮。
【參考文獻】
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（責任編輯：趙小茜）