2、財務會計教學重理論、輕實務
應用型大學會計專業的教師由於受到傳統的教學方式的影響，在進行教學時隻注重理論的講解，而不注重對學生實踐能力的培養，理論課時占據大部分的時間，而實踐性課程隻占據了很小一部的教學實踐，這就導致大學生的實踐能力提升不上去。對於會計專業的理論性知識，學生知識對知識有一個大致的了解，幾乎不會應用這些理論知識。應用型大學培養的財會人才雖然對理論知識具有良好的把握，但是這些會計人才不具有一定的判斷能力，不能很好地處理好實踐中遇到的會計業務，更加不懂怎樣利用這些理論知識和財務信息來幫助單位解決實際問題。
3、教學方法、教學手段滯後，學生學習興趣不強
長久以來，應用型大學的會計課程教學的教學方式和教學手抖都比較落後，還是維持著教師主講的單一教學模式和手段，幾乎沒有應用現代化的案例教學、多媒體教學、情景教學以及遠程教學。應用型大學財務會計課程教學普遍存在輕實務、重理論、輕創新、重記憶等方麵的特點。過多的理論教學使得學生不能對會計專業知識和技能的學習產生很大的熱情，導致學習興趣不強。
三、我國應用型大學院校財務會計教學改革方向和路徑選擇
根據上一章對我國應用型大學的財務會計課程教學中存在的問題，本文從以下幾個方麵來提出改革應用型大學財務會計課程教學模式的建議。
1、設置合理的財務會計教學課程及教學內容
（1）完善課程設置。應用型大學財務會計專業需要對傳統的課程教學體係進行調整，課程設置要滿足社會對專業人才的需求，最大限度地突出針對性和職業性，一定要降低對理論知識的教學，而關注對實踐性能力的培養。課程與課程之間要考慮各個知識點之間的聯係，從而在避免專業知識在重複教學的基礎上突出教學重點和難點。
（2）調整教學內容，突出實踐環節。應用型大學財務會計專業要采用項目驅動教學方法，以實際的業務處理以及交易業務為課程的設計依據，重新構思新的教學內容，最終構建起一個以滿足實際的工作需要的知識和能力的課程項目任務。會計專業的學生在老師的引導下來完成此類項目，這樣就能充分地發揮學生自己的主觀能動性，切實地掌握好教學計劃中的相應的專業知識和專業技能。
（3）編寫適用的校本教材。應用型大學所使用的財務會計教材應該緊緊地貼合教學大綱和教學目標，要根據教學大綱和教學目標來重新的設計課程教材的內容，並且根據國家各部門對會計準則的改革來及時地更新會計行業的各種法律法規、準則製度以及稅法等相關的內容以及會計事務相關的具體業務操作步驟，盡最大的可能來增加相關的案例和事務模型來提高校本教材的實用性和趣味性。
2、改革教學方法，豐富教學手段
（1）在原有的課堂教學模式的基礎上，采用啟發式教學。應用型大學要把實踐性知識和理論性知識進行結合，這樣就增大了學生的趣味性，增大了接受的容易度，從而在學習專業的知識時，就能很好地留下深刻的印象，最終提高自身的學習能力。這種改革的措施能夠達到以下兩點效果，其一，能夠培養學生思考解決問題的能力，其二能夠提高學生學習的積極性。