我國大部分高校在進行輔導員績效考評時應采取多主體考核的形式，對於考評周期的確定，學校各二級學院應依據本院係學生工作的具體特點，幫助輔導員將總體工作目標分解細化，有針對性地開展月考評。
5、重視輔導員績效考評結果的反饋
針對我國高校缺乏績效反饋機製的現狀，高校應采取措施，將反饋落到實處，在充分考慮輔導員們承受能力的前提下，與輔導員們就考評結果進行信息交流，使其可以根據自己工作能力等實際情況，自覺做出改進工作的決策，共同調整個人的績效目標和標準，從而促進學校學生工作總體目標的實現。
6、充分考慮和運用輔導員考評結果
為能夠地發揮績效考評結果的作用，高校可以用考評結果為基礎數據建立起輔導員數據庫，對隊伍建設情況進行宏觀把控，及時發現存在的問題，發揮考評機製的效用，為製定出更為合理的輔導員隊伍建設規劃提供重要的參考依據。
六、績效考評的組織實施
製定考評方案：是高校輔導員績效考評全過程的第一步驟。隻有先對輔導員的工作進行了分析，才能將學校的發展規劃與輔導員自身的發展目標相結合，製定出輔導員績效考評的標準及方法。
收集信息資料：是績效考評全過程的關鍵步驟。全麵收集信息是考評結果有效性和真實性的前提。
考評組織實施：根據事先規定的程序和標準對輔導員進行考評。
考評結果反饋：隻有及時將考評結果反饋給輔導員本人，他們才能清楚自己的缺點和不足，才能準確製定自己在下一階段的工作計劃。
績效改進結果：評價績效改進的效果，高校輔導員查看自身的績效差距是否減少了。評估的內容包括輔導員是否掌握了以前不會的知識及輔導員的態度和行為是否得到改進。績效改進的結果最終還是要反映到上級主管部門。
考評結果運用：將考評結果與輔導員的薪酬待遇、晉升職稱和職務、及解聘和續聘等相結合，為後者們提供有力的支持，才能形成一個良性循環。
七、結論
要加強輔導員隊伍建設，建立並不斷完善輔導員隊伍培養體係；建立準入機製，不斷完善輔導員隊伍選聘製度；建立培訓體係，不斷完善輔導員隊伍培養機製；建立研究平台，不斷完善輔導員隊伍學術提升機製；建立並不斷完善考核體係和激勵機製；不斷完善輔導員隊伍職業發展體係。
因種種因素的限製，高校輔導員隊伍的績效考核尚未真正做到完全地公正、公平。各高校應該在製定輔導員隊伍的考核指標和體係時，積極樹立科學的管理理念，結合本校的客觀實情，采取行之有效的舉措，最大程度地保證績效考評的科學性、準確性。
【參考文獻】
[1] 陳潔：淺議新形勢下高校輔導員的角色拓展與工作方式[J].科技信息，2009（5）.
[2] 林梅、程毅：社會工作視角下高校輔導員的角色重塑與功能建構[J].教育理論研究，2009（24）.
[3] 邊疆：高校輔導員績效考核存在的問題及對策[J].廣西教育學院學報，2012（6）.
[4] 買菁菁：新時期高校輔導員隊伍建設探析[J].商丘職業技術學院學報，2008（4）.
[5] 吳金祥：高校輔導員考核體係優化問題研究[D].北京化工大學，2010.
[6] 孫普陽：高校專職輔導員隊伍績效考評存在的問題及路徑選擇[J].學術月刊，2013（10）.
（責任編輯：陳丹）