會計模擬實務課程教學內容優化與教學方法創新
財會教育
作者：周鳳
摘要：會計是理論與實踐結合比較緊密的學科，會計模擬實務課程是連接會計理論與會計實務的橋梁。學生在畢業實習之前開設的模擬實務課程的教學內容、教學方法，直接影響教學效果，進而影響職業生涯。本文以高職教學為對象，結合我校多年的教學實際，探討課程教學內容的優化和教學方法創新問題。
關鍵字：會計模擬實務 教學內容優化 教學方法創新
會計模擬實務是會計專業學生專業能力培養的一門核心課，是在係統學習基礎會計、財務會計、成本會計、財務管理、納稅實務和會計電算化課程的基礎上，學習的一門綜合實踐技能課程。通過課程的學習，能夠了解實際會計核算工作的基本流程，掌握會計操作基本方法和技能，提高學生的實際操作能力，縮短與實際會計工作的距離。要達到預期的教學效果，筆者認為應該從明確教學目標、優化教學內容和創新教學方法三方麵進行。
一、明確教學目標
（一）會計人才的培養目標。會計人才培養目標，是指所培養的人才在政治思想、職業道德、業務能力、身心素質方麵應達到的標準。《教育部關於全麵提高高等職業教育教學質量的若幹意見》（教高[2006]16號）中明確指出高職教育必須“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路，為社會主義現代化建設培養千百萬高素質技能型專門人才”。因此高職會計專業人才目標的確定，必須深入到社會生產實踐的第一線，緊緊圍繞市場對會計人才的需求，係統地分析人才類型、規格和質量標準。課程的目標符合會計人才的培養目標，才能培養社會需要的會計人才。
（二）學校的培養目標。我校的會計專業培養目標是根據國家尤其是北京市經濟發展的需要，結合辦學特色和優勢，堅持以就業為導向，服務首都經濟建設發展的原則。從培養目標出發，明確專業人才培養的基本素質、職業能力和質量標準。以能力培養為主線，以文化素質和職業素質培養為基礎，以實際工作任務和過程為依據整合和優化專業課程內容，構建課程體係，實現教育與行業標準相互融通。注重素質教育與專業教育相結合和課內教育和課外教育相結合，同時注重學生職業道德教育，培養誠信、敬業精神和責任意識，培養團隊協作精神和溝通交流能力，為職業生涯的可持續發展打下堅實基礎。
（三）會計專業培養方案的培養目標。培養知識、能力、素質協調發展，麵向經濟社會發展需要，具備會計基本理論和基本技能，了解會計技術領域基本規範，具有良好的職業素養、健康的身心素質和一定的就業創業能力的高素質技能型專門人才。
（四）課程的培養目標。通過該課程學習，全麵了解企業會計工作的步驟和內容，培養學生耐心細致的工作作風和吃苦耐勞的敬業精神；掌握各會計崗位的會計業務處理方法、特點和基本操作技能，為縮短與實際工作的距離，增強學生的就業能力，適應職業變化的需求和繼續學習奠定基礎。
綜上所述，課程目標緊緊圍繞的會計人才培養目標，在學校總目標的框架下，會計人才培養方案為會計人才培養目標服務，與學校總目標一致，課程目標與會計人才培養目標、學校培養目標及會計培養方案目標一致。
二、優化教學內容
會計模擬實務課程是一門綜合的實踐課程。要實現課程的培養目標，教學內容就要圍繞教學目標設計，達到目標要求。2008年4月至2008年8月，針對會計模擬實務課程的教學內容與方法，筆者對我校高職會計專業的畢業生和相關的企業進行了調研，調研結果認為該課程的教學內容應該涵蓋以下十二個項目：會計基本技能操作、出納崗位操作、原始憑證的填製與審核、記賬憑證編製與審核、賬簿登記、成本計算、期末費用分配、會計期末工作處理、財務報表編製、納稅實務、財務分析、財務軟件操作。我校將這些實驗項目運用在教學實踐中，獲得了較好的教學效果。其主要特點如下：
（一）體現會計工作的綜合性。在會計教學中，我們將會計工作涉及的知識分為基礎會計、中級財務會計、成本會計、電算化會計、財務管理、審計、納稅實務等課程，便於學習和掌握。但實際會計工作是將這些單獨的課程綜合為一個整體——會計工作，我們將會計模擬實務課程分為十二個實驗項目，既相互獨立，又相互聯係，組成完整的會計工作。實驗內容與會計實際工作一致，便於學生了解整個會計工作及知識的綜合運用。
（二）製造業與商業會計相結合。製造業會計相對其他會計（如商業會計、政府與非營利組織會計）業務處理複雜，與學生所學習的基礎會計、財務會計、成本會計等內容一致，因此，我們從實踐中選取典型的製造企業的真實資料，經過加工整理，難易程度略高於全國初級會計師、低於會計師考試大綱的要求，這樣既培養了學生的實踐能力，又與考證結合，提升學生的職業能力。對於商業企業會計，很多學校的會計實驗項目沒有涉及，而我校則采取課內製造業會計、課後商業企業會計相結合的形式，按照我校的教學安排，課內課時和課外課時同比例要求。對於商業企業，選取一家家電賣場的50項經濟業務，通過課外實驗、難點課內討論的方式完成，拓展了學生的知識領域。