在學習財務管理目標，不同企業的組織形式的區別時，可采用“情景教學法”，先成立班級學習小組，不同小組分別扮演股東會、董事會、管理層、財務處、生產部門等組織機構，承擔不同部門的角色，按不同的企業組織形式進行仿真業務處理和決策，體會製定不同的財務管理目標對公司和各利益相關者的影響。在講解證券投資及長期投資決策相關內容時，可以組織學生通過網絡，應用所學的證券投資理論知識進行模擬實時炒股，最後根據各人炒股業績考核成績。在這種模擬的情景中，有針對性的介紹和應用能使抽象的知識形象化、具體化，激發學生學習熱情，也易於深刻理解所學內容。
在講解貨幣時間價值時可采用“啟發提問式教學法”，比如提問“現在的1塊錢和一年後的1塊錢，哪個價值大？為什麼？”在講解收益管理時可提出“企業每年的經營目標是怎樣製定的”、“要預測當年利潤情況可通過幾種方法實現”等問題，啟發提問能使“問題鎖鏈，一環扣一環”，設置教學台階，使枯燥的公式深入淺出，由表及裏，充滿趣味，以達到事半功倍的效果，促使學生聯想舊知識、發現新知識，起到溫故知新的作用。
財務管理源於經濟生活和生產實踐，但其理論及方法又高於經濟生活和生產實踐，在教學過程中的案例設計要盡可能源於日常生活，形象直觀，力求深入淺出。比如講到財務風險、資金時間價值時可通過投資於基金、股票、債券等金融工具的案例教學使學生對這部分內容有更全麵、更深刻的理解，案例緊密聯係生活，更能激發學生的學習熱情；講到財務杠杆正負效應時可舉 “借雞生蛋”之例，講到現金流入量中的現金節約額時，可舉“某人買同樣商品時比別人少花錢”之例等，這樣通過舉生活實例可激發學生對課程的學習興趣，讓他們認識到財務管理思想和方法是在生活中無處不在的，從而增進學生思維的深度和廣度。
在財務分析一章中，可列出多家上市公司的財務報表，讓學生評價上市公司的財務狀況；結合企業當時的經營業務分析導致該種財務狀況的原因；對於財務狀況不佳的公司提出改善意見。或者要求小組人員分工利用網絡或其他媒體資源選定一個研究對象，搜尋並彙總與研究對象相關的所有資料，大家在一起協商提煉、整理成該對象的財務分析報告，最終必須形成書麵材料，同時製作必要的課件。讓每個小組選派一名代表針對所選的研究對象在課堂上闡述其財務分析報告的內容進行學生的實踐教學。最後，在小組間相互點評的基礎上，教師對學生的財務分析思路、選用的方法恰當與否、解決問題的路徑以及存在的不足，有針對性的作出評價。
（三）改革成績形成機製，培養學生綜合素質
為體現三本院校財務管理課程應用型人才培養的目標，在現行考核方式的基礎上可加大案例分析的權重，實現綜合型素質人才培養的目的，考核成績可由平時成績、案例教學成績及期末考試成績三部分組成。
結合三本高校該課程學生的學習現狀，財務管理課程期末考試可試行采取半開卷形式：半開卷考試采用“一頁開卷”的考核形式，即允許學生在考試時攜帶一張由學校統一加蓋公章的預備專用紙，在這張紙上可以書寫課程相關的學習與複習內容，考試時僅供學生自己參考。這種考核方式在一定程度上可限製學生夾帶抄襲，嚴肅考風，降低應試考試難度，案例分析部分分值權重的加大可促使學生高度重視每次的課堂討論及案例分析報告，培養學生獨立思考問題、分析問題、解決問題以及書麵表達能力，以達到本科教學中應用型人才的培養目標。
總之，提高三本院校財務管理教學效果是一項係統工程，也是無止境的探索實踐過程。財務管理教學應首先協調好課程的銜接、重複問題，分專業進行教學重難點定位，其次采用多元化教學方式革新教學方法與方式，尤其是采用案例教學法來激發學生學習興趣，最後改革成績形成機製，加重案例分析的權重，培養出符合企業需求的素質性人才。J
參考文獻：
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4.梁成柱，宋寧.財務管理案例教學模式探究[J].中國鄉鎮企業會計，2008，（6）.
作者簡介：
史琪，女，武昌工學院會計學係講師，碩士，主要從事會計理論、財務管理教學研究。
張建華，男，武昌工學院副院長，研究員，主要從事財務管理、經濟學教學研究。
王巧霞，女，武昌工學院會計學係講師，碩士，會計師，注冊會計師。