如有新聞報道說，某對父母發現自己的孩子有學習語言的天賦，就給孩子在幼兒園報了外語學習班，孩子到4歲的時候就已經會說英語、法語等多國語言，父母非常高興，孩子也被左鄰右舍譽為“神童”，而孩子6歲的時候竟然不會說話了，原來是得了失語症。該例子說明幼兒教育小學化不利於孩子身心健康發育。
3.消除幼兒教育小學化傾向的方法
3.1提高幼兒教師的素質水平
幼兒教師是幼兒教育的實施者，應該提高其素質水平，以保證幼兒教育質量。為解決“小學化”問題，可以經常開辦專家講座、討論交流、幼兒教育知識競賽、優秀幼兒教師評選等活動，組織幼兒教師去別的幼兒園學習，讓幼兒教師吸取先進經驗，在互相學習中提高素質，促進自身發展。
3.2樹立科學的幼兒教育理念
轉變傳統的幼兒教育觀念，消除小學化傾向，樹立科學的幼兒教育理念，從根本上促進幼兒教育良性發展。
1968年的美國，曾經有一位媽媽將幼兒園教師告上法庭，原因是她發現孩子認識了字母“O”，而孩子本可以將這個字母看成雞蛋、乒乓球、蘋果等圓形物體，就在幼兒園教師講述了英文26個字母之後，孩子就失去了將字母看成其他物體的想象力。這位美國媽媽的做法值得幼兒教育工作者和家長思考，應該意識到幼兒教育小學化造成的消極影響，樹立正確的教育觀念，切勿限製孩子的想象力，讓孩子充分發揮好奇好問的天性，“德智體美勞”全麵發展。
3.3建立完善的幼兒教育市場管理體製
政府應該對混亂的幼兒教育市場進行管理，建立完善的幼兒教育市場管理體製，一方麵鼓勵私營、民營幼兒園發展，另一方麵限製其亂收費等違法行為，增加資金投入，改善幼兒園的財政水平和幼兒教師的工資待遇，改變為了經費而小學化的現狀。
3.4注意幼兒園與小學教育之間的溝通銜接
幼兒園應該在明確幼兒多方麵發展的基礎上，做好與小學教育之間的溝通銜接工作，可適當添加適合幼兒的文化知識、坐姿握筆等方麵的學習內容，帶領幼兒參觀小學，為幼兒進入小學學習提供良好的心理過渡。
4.結語
幼兒教育影響孩子未來的發展，如果小學化傾向繼續蔓延，勢必會給孩子造成諸多不利的影響，應該采取多種措施，讓幼兒教育正常化，促進幼兒教育良性發展。
參考文獻：
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