用恰如其分的事例對學生進行品德教育
班級管理
作者：郭小玲
摘 要： 對教育而言，德育比智育更重要。然而，如何對學生進行德育呢？有些教師不但喜歡用“填鴨”的方法對學生進行智育，還喜歡用“填鴨”的方法對學生進行德育。可惜，“填鴨”的方法既不是進行智育的好方法，更不是進行德育的好方法。不顧學生感受地硬填，隻能令學生反感。因此，我對學生進行德育的方法是“用恰如其分的事例對學生進行品德教育”。
關鍵詞： 品德教育 事例 德育方法
我是一名班主任，同時，擔任五年級三班的語文及品德課。因為具備這兩重身份，所以，我的課堂教學與班主任工作往往合二為一。在課堂教學過程中，往往涉及班級事務，而在班級事務中，也往往進行潛移默化的品德教育。
五年級共有六個班，五年級三班的優點是“特別活躍”，缺點是“特別浮躁”。因為“特別活躍”，所以特別愛說話，以至於偶爾竟會影響正常的上課秩序。所以，我的班主任寄語就懸掛在教室外的牆上，即“躁人之辭多，吉人之辭寡”。意在告誡學生“慎言”。因為“特別浮躁”，所以盡管很聰明，但不肯用功，在三年級時，我的班主任寄語是“不能死讀書，也不能讀死書，然而，讀書需下死工夫”，意在告誡學生“篤學”。
學生愛說話，就連吃飯的時候、午休的時候也愛說話。於是，我就把“食不言，寢不語”的名言寫在黑板上，以勉勵學生。有一次上課，樓上的學生拖凳子，發出很大噪音，班裏的學生都怨聲載道。於是，我又把“見賢思齊焉，見不賢內自省也”的名言寫在黑板上，讓學生“有則改之，無則加勉”。
“吉人之辭寡，躁人之辭多”是什麼意思呢？就是說：吉祥的人話少，而急躁的人話多。其實，這就是我對我們班學生的評價——聰明有餘，而沉穩不足。用一個詞來形容，就是“浮躁”。
我思考過造成浮躁的原因，大概有兩個：一個是驕傲自滿。為了幫助學生改掉這個壞毛病，我用他們熟悉的例子教育他們。課本上有“謙虛萬事能成，自滿十事九空”這句話，同學們不但都知道，而且都背過、默寫過，但是又有幾位同學真正理解這句話的含義呢？老百姓也有諺語：“一瓶子不滿，半瓶子晃蕩。”學生都是農村孩子，也都聽說過。可是，又有幾位同學認真思考過它的含義呢？學生學過一篇名叫《孔子拜師》的課文。老子曾經對孔子說：“去其驕氣。”意思就是說，把你身上的驕傲去掉。除了同學們熟悉的例子，我還給他們講了著名曆史學家錢穆先生小時候的一件事。
錢穆先生是近現代著名的曆史學家，也是我非常佩服的一位學者。他在八十歲時，寫過一本書，名叫《八十憶雙親》。其中就講到這樣一件事：他八九歲時，記憶力特別好，好到能把整本《三國演義》背得滾瓜爛熟。有一天晚上，父親帶他到朋友家做客。那位朋友當場考驗了他，果然名不虛傳。無論從哪裏起頭，他都能一字不錯地背下去。回家的路上，他自是得意洋洋。第二天，這位朋友又來讓小錢穆去他家玩時，父親和藹地說道：“‘橋’字你會寫嗎？”他得意地說：“‘橋’字很簡單呀！一個‘木字旁’加一個姓喬的‘喬’。”父親還是一如既往地和藹，又說：“那麼，把‘木字旁’換成‘馬字旁’是個什麼字呀？你還認識嗎？”他還是一如既往地得意，脫口答道：“這不就是驕傲的‘驕’嗎？”這時，父親立即換了一副嚴肅的口吻，說道：“汝昨夜有近此驕字否？”父親的意思是問他昨天晚上有沒有驕傲。八九歲的小錢穆立刻不說話了。從此之後，他不敢有一丁點的驕傲。因為父親的這句話時刻縈繞在他耳旁。到八十歲的時候，這件事他還記憶猶新。我們沒有錢穆先生聰明，聽了這件真事，同學們捫心自問還有資格驕傲嗎？