另一個原因就是性情輕浮。我們班上有些同學性格過於外向，腦子是非常聰明的。但不能將精力全身心地投入到學習中。孔子曰：“君子不重則不威，學則不固。”真是不刊之論，什麼題都會做，但是一做就出錯。就像古人一副對聯說的：“牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。”學習是一個長期堅持的過程。這時，我又給同學們講了陸宗達先生學習文字學的一件事：
陸宗達先生是我國近現代著名的文字學大師。當年，他曾經拜國學大師黃侃先生為師。見過老師之後，黃侃先生一個字也沒給陸宗達講解，隻是給他一本沒有標點符號的《說文解字》，說：“點上標點，點完見我。”陸宗達先生言聽計從。第二次見老師時，黃侃先生翻了翻那本卷了邊的《說文解字》，又說：“再買一本沒有標點的《說文解字》，重新點上標點符號。點完，再來見我。”第三次見老師時，陸宗達送上點畫得已經不成樣子的《說文解字》。黃侃先生點點頭，又說：“再去重新買一本沒有標點符號的《說文解字》，點完還來見我。”三個月後，陸宗達先生又將一本翻得很破的《說文解字》拿來，說：“老師，是不是還要再點一遍？我已經準備好了。”黃侃先生說：“標點三遍，《說文解字》你已經爛熟於心，這文字之學，你已得大半，不用再點了。以後，你做學問也用不著再翻這書了。”黃侃先生將書扔進書堆裏，這才給陸宗達先生講起了文字學。後來，陸宗達先生終於成為我國文字學的泰鬥。三年級時，我送給同學們的班主任寄語，是這樣寫的：“不可死讀書，也不可讀死書，但是讀書必須下死工夫。”當時，有些同學看了之後，還在竊竊地笑。不知聽了陸宗達先生標點《說文解字》的故事，還笑不笑？
驕傲自滿的人是瞧不起別人下死工夫讀書的，而性情輕浮的人自己又不會坐下來下死工夫讀書。因此，我很希望同學們好好地“養心”，驅除心裏的“驕氣”，去除性格裏的“輕浮”。在北京的故宮裏有一間房子，名叫“養心殿”，是皇帝用來“養心”的地方。
除了“養心”之外，還要“生敬”，就是要對學習文化知識產生敬意。我用學生熟悉的事舉例子，他們學過《倉頡造字》這篇課文。於是，我就給他們講倉頡造字的故事。
據記載，當初倉頡造字之後，“天雨粟，鬼夜哭”，因為文字是天地之間的大秘密。現在，我們能學習這個大秘密，怎能不心生敬意呢？我想引用錢穆先生《國史大綱·序言》裏的一句話，送給同學們：“人要對本國文化抱有一種溫情與敬意。”就是抱著這種“溫情與敬意”，錢穆先生才成了一位偉大的曆史學家。
作為班主任，我特別注重學生品德教育，但絕不是聲嘶力竭地訓斥，而是用恰如其分的事例引導學生，讓他們在故事中領悟，在領悟中成長。