奏響主題班會主旋律
班級管理
作者：陳建福
摘 要： 主題班會是學校德育工作中教育效能很強的集體活動，是中小學師生喜聞樂見的一種以學生為主體的教育方法。主題班會的主題明確，形式多樣，內容豐富，深深吸引廣大師生參與。作者結合八年班主任經驗進行主題班會課實踐，探究德育工作的針對性和時效性。
關鍵詞： 德育工作 班主任工作 主題班會 有效形式
新課程實施後，對中小學德育工作提出了新要求，加強和改進中小學德育工作是教育工作的一項緊迫任務。然而，麵對國內外形勢的新變化、教育改革與發展的新任務和青少年思想教育工作的新情況，中小學德育工作還很不適應。教育第一線的德育工作者和班主任更要積極探索新形勢下中小學德育工作的特點和規律，探求新辦法，總結新經驗。而如何開展主題班會正是積極探索德育工作新辦法的一個體現。
一、新課程背景下主題班會的重要意義
（一）什麼是主題班會。
班會是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。有計劃地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務。所謂主題班會，顧名思義，就是圍繞一個教育主題，在班主任的指導下，由班委會組織領導開展由全體同學參與的一種自我教育、自學成才活動，是班主任對學生進行思想教育的一種重要途徑。
（二）主題班會開展現狀。
本地區的中學，星期三下午第三節課是主題班會時間，但是不同學校、即使是同一學校的不同班級開展主題班會情況也會大相徑庭。有些學校強調主題班會開展，但存在形式主義，不顧學生的年齡特征、思維特點和接受能力，采用“我講你聽，我打你通”的做法，一味講所謂的大道理，說者苦口婆心，聽者索然寡味，變成搞形式、走過場。概括起來主要有以下特點：（1）缺乏計劃，德育工作未能係統化；（2）缺乏針對性，未能及時挖掘德育素材；（3）缺乏總結，忽視“後主題班會”效應；（4）未能調動學生的主觀能動性；（5）形式單一，缺乏創新；（6）次數偏少，未能常態化。
（三）主題班會的意義。
主題班會是學校德育工作中教育效能很強的集體活動，是中小學師生喜聞樂見的一種以學生為主體的教育方法。以主題明確、形式多樣、內容豐富深深吸引廣大師生的參與，切實提高中小學德育工作的針對性和實效性。
二、新時期如何開展主題班會
現代中學生思想熱情奔放，對生活充滿活力，憧憬美好的未來；身心正趨向成熟，有強烈的成人感，喜歡表現自己，不願別人再把他們當做小孩子一味訓斥，希望得到別人的尊重和理解。根據這些特點，必須擯棄傳統的班會形式，每次班會都有一個鮮明的教育主題，圍繞主題進行選材、組織和形式設計，並在教育內容上注重循序漸進，形成序列。這樣的班會具有內容集中、鮮明，針對性強，形式靈活多樣，融思想教育、知識教育、娛樂情趣於一體等特點。
（一）主題班會開展要有教育性、針對性、計劃性。
根據《福建省普通高中新課程德育工作指導意見》，我們不難得出主體班會的開展要遵循以下三條原則。
1.教育性。在繼續減輕中小學生過重課業負擔的同時，根據青少年學生身心發展規律，利用主題班會平台積極開展有利於青少年學生健康成長的形式多樣的活動。