特校小學音樂課堂中如何對視障學生的視覺缺陷進行補償
教育教學研究
作者：依銳
摘 要： 受視覺通道受阻等因素的影響，視障學生在感知和獲取外界信息時會產生一定障礙，進而嚴重影響其感知範圍、認知廣度及心理發育水平。因此，特校小學音樂教學應從學生實際情況出發，采取多種方式對視障學生的視覺缺陷進行補償，為其代償感官充分發揮作用創造良好環境。本文首先分析了對視障小學生進行音樂教育的意義，其次探討了特校小學音樂教學中對學生視覺缺陷進行補償的具體方法，以供參考。
關鍵詞： 視障學生 小學音樂教育 視覺缺陷 感官代償
視障又稱為“視覺缺陷”或“視覺殘疾”，是指雙眼出現視力損失或視野縮小導致其難以從事正常的學習、工作及其他活動。受視覺缺陷影響，視障學生的感知範圍和認知廣度較窄，難以通過視覺獲取足夠的外部信息。因此，聽力、觸覺、記憶等代償感官成為視障學生感知信息的主要途徑。對於視障學生來說，音樂教育是開發音樂潛能、助其克服身心障礙的重要補償教育形式。與其他小學教育相比，特校音樂教學具有一定的特殊性，音樂教師應以學生為本，尊重其個性發展，努力采用多種方式補償其視覺缺陷，以促進學生全麵、健康發展。
一、特校小學開設音樂課堂的意義
對於視障小學生來說，音樂不僅是他們進行節奏性身體鍛煉的促進劑，還是視障康複的良藥。小學生處於身體發育的關鍵階段，需要加強身體鍛煉，發展其肢體運動機能，而音樂對身體鍛煉活動具有良好的促進作用。同時，在視障學生的康複過程中，音樂及音樂教育的作用也不容忽視。就受益程度而言，視障學生從音樂活動中獲得的益處要多於正常視力兒童。受視力損失和視野縮小等因素影響，視障學生的心理健康水平通常低於正常視力兒童，他們更需要通過音樂釋放自己的情緒，獲得心理上的安慰和滿足。另外，音樂教育還有助於發展視障學生的聽覺和觸覺，使他們在音樂的韻律與節奏中與現實世界進行交流，擺脫自卑感，通過代償感官感知到眼睛不能看到的世界，進而提高其學習和生活能力。
二、音樂課堂上補償視障學生視覺缺陷的具體方法
（一）開發和培養視障學生的聽覺能力。
與正常學生相比，視障學生雖然在視覺上存在缺陷，但聽覺靈敏度較高，有的甚至超出普通學生很多倍，這是一種較為明顯的優勢。因此，在特校小學音樂課堂上應充分發揮視障學生的聽覺特長，努力開發和培養視障學生的聽覺能力。
從某種程度來說，聽覺的重要性不亞於視覺，它是一種不可或缺的“後感官”。教師在教學過程中要鼓勵學生多傾聽周圍的聲音，在傾聽過程中集中注意力並給予情感上的參與。音樂原本就是一種聽覺藝術，在培養學生聽覺能力方麵具有先天優勢。此外，音樂本身就具有巨大的魅力和感染力，視障學生傾聽美好的音樂可以陶冶情操，豐富其精神生活，提高其傾聽能力。在音樂課上教師要有意識地培養學生的傾聽能力，鼓勵學生參與聽覺選擇、辨聲、聽覺理解和聽覺記憶等遊戲，逐步提高他們的聽覺能力，使他們在傾聽美好音樂、鍛煉聽覺的過程中增強感知周圍事物的能力，進而起到“以耳代目”的作用。