談初中音樂的欣賞
教育教學研究
作者：黃燕冰
音樂欣賞是人們感知、理解音樂、體驗音樂情感的一項音樂實踐活動。在初中開設音樂欣賞課，目的是讓學生在欣賞音樂中提高音樂感受能力、想象能力、理解能力和鑒賞能力，使學生成為具有一定音樂欣賞水平的音樂愛好者，促進學生素質全麵發展。如何充分發揮學生的主體作用，引導學生全身心投入到音樂欣賞活動中，改變傳統灌輸式欣賞教學模式？是值得每一位音樂教師探討的問題。本文試從學生在音樂欣賞過程中的聽、看、想、說、動五個方麵進行分析。
一、在聽中欣賞
馬克思說：“對於不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”這說明，如果學生缺乏必要的音樂欣賞能力，那麼，音樂的美感就不能為學生感受，音樂本身也會黯然失色。因此，要全麵完成中學音樂教育任務，中學音樂課就不能不重視音樂欣賞這一環節。音樂是聽覺藝術，聽是一切音樂實踐活動的基礎。例如，八年級教材中的《在太行山上》是欣賞曲目中的精聽曲目，作品反映了舊社會勞動人民反抗壓迫、追求幸福的渴望。在欣賞時，我給學生講述了人民音樂家聶耳的故事，寓教於樂，學生既增長了知識，又激發了珍惜今天幸福生活、熱愛偉大祖國、建設偉大祖國的豪情壯誌。民族器樂曲《百鳥朝鳳》是我國民樂中的瑰寶，學生通過欣賞，可以激發自己對民族音樂的興趣。在音樂欣賞過程中，學生接觸古今中外、風格各異的經典之作。許多音樂作品都是經過錘煉、考驗的藝術生命力較強的精品。如《土耳其進行曲》、《〈卡門〉序曲》等。學生欣賞後，可以開闊音樂視野，提高他們的鑒賞力和高尚的道德情操。
二、在看中欣賞
欣賞音樂應積極調動學生的多種感官，其中“看”便是調動學生視覺器官參與音樂欣賞活動，如看譜、看圖、看錄像等。
看譜。這一方法能幫助學生更好地熟悉音樂的旋律、結構等，尤其對一些音樂書本上沒有完整譜例又要求必聽或重點欣賞的曲目。教師可將完整的譜例印給學生，這樣師生就能看譜賞析，學生也不致因沒有資料而聽不懂。例如，《春江花月夜》是一首重點欣賞曲目，學生有了譜例，對於全曲的十個標題段落便一目了然，因此，看譜對於學生熟悉音樂是很有幫助的。
看圖。可以讓學生了解相關音樂知識，更好地理解音樂。如欣賞古代音樂這一節內容時，讓學生看看古琴、編鍾、塤等樂器的圖片及書本上的一些古代音樂演奏圖，學生不但從聲音上感受古代音樂，還從外形上認識古代樂器。又如欣賞無伴奏合唱《牧歌》，讓學生欣賞一幅草原圖，則讓學生進入“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的美妙意境之中。
看錄像。這種聲像並茂的欣賞形式能極大地激發學生欣賞音樂的興趣。這一欣賞形式尤其適用於學生比較陌生的一些音樂形式，如歌劇、舞劇等。欣賞舞劇《紅色娘子軍》時，教師可放有關的演出錄像，讓學生一邊看、一邊聽，既形象地了解了舞劇這一藝術表演形式，又欣賞了音樂。這種欣賞方式往往能取得較為滿意的教學效果。