中職學校會計創新教學探析
教育教學研究
作者：黃江勇
隨著我國市場經濟體製的發展和完善，社會對會計人員的能力提出了更高的要求。然而，中職學校的會計專業課教學存在理論與實踐脫離、教學內容和方法陳舊落後等現狀。在當前形勢下，進行中職學校會計專業教學改革已勢在必行。中職學校的會計專業教學方法改革，必須走一條以理論教學為基礎、培養學生實踐能力為重點的教學思路。以下筆者將就中職學校會計教學現狀及原因進行簡要的分析，並就會計教學方法創新談談看法。
一、中職學校會計專業教學現狀及原因
（一）注重理論教學，淡化實踐操作。
現在許多用人單位希望得到一進單位就能進行實踐操作的即用型人才。對中職學生來說，動手能力強應該是他們與高校學生競爭的主要優勢，是他們在社會上的立足之本。然而，在中職會計專業教學中，許多老師重理論、輕實踐的傳統教學觀念根深蒂固，學校在理論課時安排上分量偏大，實踐課所占比例很小。這樣，不可避免地造成理論教學與實踐教學的脫離，收不到良好的教學效果。學生的學習方式和初高中學生的方式沒有本質區別，他們隻是一味地死記硬背、紙上談兵，不能很好地把理論應用到實踐中。
（二）會計專業師資水平匱乏。
按照國家對職業學校專業教師，尤其是“雙師型”教師的要求，其必須具有本科以上學曆，在生產一線工作五年以上，經職業教育培訓合格者，方可到中職學校進行專業課的教學工作。然而，現實中大部分中職學校的會計老師，是從大學院校會計專業畢業後，直接招考到中職學校任教的，他們大多沒有實際會計工作經驗。由於沒有實際工作經曆，加上多數中職學校沒有建立教師參加社會實踐的長效機製，許多專業老師對會計教學的理解僅限於書本上的理論知識，對實踐操作隻能憑空想象。還有一些學校由於缺乏會計專業教師，就“趕鴨子上架”，將其他專業甚至擔任文化課的老師直接轉入會計專業從事專業課教學，試想，以這樣的師資完成會計理論和實踐的雙重教學，其效果可想而知。
（三）實訓設備不足，實踐環節薄弱。
會計是一門實踐性很強的課程，脫離實踐談會計，無法取得良好的效果。許多中職學校都配有會計模擬實訓室，以便學生進行會計模擬實踐。然而，就目前許多學校實訓室的配置來看，其與實際會計操作環境還有不小差距。由於經費短缺，許多學校的實訓室軟、硬件配備都比較滯後，沒有完整的會計模擬實訓係統，無法保證會計教學實踐的需要。有的學校甚至完全停留在傳統手工記賬操作實訓上，由此培養出來的學生，必然在實踐操作和創新能力上有所欠缺，難以適應社會發展的需求。
二、中職學校會計專業教學的創新途徑
（一）更新教學理念，加強實踐教學。
隨著市場經濟的不斷發展完善，用人單位越來越青睞於招聘具有實際動手能力的會計專業學生。因此，在會計專業教學中，教師要迅速轉變思想，既要重視傳統理論教學，更要重視實踐操作教學，讓學生能夠做到學以致用。學校必須經常派人深入用人單位進行調研，根據用人單位實際的會計工作，如出納、工資核算、成本核算、財務成果核算、報表編製等崗位，專門為各崗位“量身定做”相關的模擬實踐操作課程，讓學生在實踐操作中更好地掌握各崗位的操作規範和要領，便於以後迅速地勝任從事的會計工作崗位，成為社會緊缺的“即用型”會計人才。