（三）不斷創新，對教學活動進行完善。
良好的師生關係能夠為學生提供相對寬鬆、和諧的學習氛圍，有助於學生主動學習，有利於他們健康成長。這需要小學教師全麵了解學生，充分了解學生的個體差異，在融入學生群體的基礎上結合新課程教學目標，優化課堂設計，不斷創新，構建富有生命力的課堂。教學內容要貼合學生的生活，引導學生建立情感認知，學會觀察生活，將所學知識與實際生活建立關聯，激發小學生的學習興趣。小學教師要對學生進行全方位的了解，清楚地知道小學生的所需所想，培養學生解決實際問題的能力，進一步增進師生情感。
（四）提高自身修養和職業能力。
構建良好的師生關係，離不開教師的主導作用。對於小學教育而言，教師隻有不斷提高個人修養，增強人格魅力，才能得到學生的愛戴。這是新課改下營造良好師生關係的必然需求，也是教師提升職業素養的客觀需要。小學生大多7至14歲，充滿童真且擁有豐富的想象力，這就要求小學教師熱情、真誠，擁有寬容、負責、幽默的優秀品質，努力契合學生的思維方式。此外，教師還要及時更新知識儲備，擴大知識儲備量，以淵博的知識和敏銳的觀察力贏得學生的崇敬，不斷提高自身修為，不斷拓寬知識視野，以敬業、愛崗的心態麵對學生，努力拉近與學生的距離，走進學生的情感世界，與他們交朋友。
四、結語
現今社會是知識經濟時代，新課改不僅是教育體製改革的需要，還是時代進步的需要。新課改要求“以人為本”，這促使師生關係由“以教師為中心”向“以學生為中心”轉變。當前，國家正在加大教育體製改革力度，社會及家長將更多的關注目光投注在教育上，教師的壓力與日俱增。小學是學習生涯的起步階段，和諧的師生關係有助於夯實教育基礎，尋求營造良好師生關係的途徑就成為小學教師首先要考慮的問題。隻有建立和諧的師生關係，才能收到事半功倍的教學效果。
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