三
興趣不僅能有效地使學生處於活躍、興奮狀態，強化學習動機，還能調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，並促使學生主動參與。興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉，興趣的培養在於誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利於發展學生認識興趣的因素，根據中學生的心理特點，在教學過程中，仔細分析學生的認識水平及基礎知識與新知識之間的連接點，在備課時重組教材結構，並擬成一個個問題，使學生的認識與問題發生作用，讓學生帶著問題思考，有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學，會對化學頗有興趣，尤其對化學實驗更感到有意思，化學實驗產生的一係列生動、鮮明的化學現象，可以激發學生的學習興趣。在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，我們應在課堂教學中，將前沿的科學研究與中學化學基礎知識結合起來，對學生進行化學史教育，講化學的發展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的逸事，論化學與現代化建設和生活的密切關係，同時可以使學生關注新技術的研究成果和發展動態等，激發學生的科學精神，這樣做提高了他們學習的自覺性和積極性。學習的積極性和主動性是學習動力最重要的源泉，隻有讓學生對化學產生興趣和愛好，學生才能輕鬆愉快地、自覺地投入到學習之中，才能有效地提高能力和素質，適應未來社會的需要。初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中，我們根據初中生的學習積極性更多地依賴於學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富等特點，成立了化學興趣小組，從激發興趣著眼，發動學生廣泛開展小製作、小實驗活動，訓練發現思維和創新思維，幫助記憶。特別是一些概念，教師要幫助學生加以剖析，如：“濃解度”這一概念可以解成：（1）一定溫度；（2）100克濃劑裏；（3）達到濃解平衡；（4）濃解濃質的克數。這四個限製句式缺一不可，這樣有助於學生的記憶和應用。但化學絕不是脫離生活的一門科學，我們的生活中處處有化學的影子，處處彰顯出化學的魅力，在教學中我們還借助於圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學，變抽象為直觀，使學生更直觀、生動地看到一些較難的理論知識，消除學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，智力和能力同時得到發展。
提高初中化學的教學質量，與教師的精心備課、激發學生的學習興趣有很大關係，提高學生的學習主動性和自覺性，隻有在合理安排知識體係的基礎上，通過精講多練，才能激發學生學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，注意突出重點、突破難點，幫助他們過好基本概念關、實驗操作關等，從而實現很好地提高化學教學質量。