對話教學模式在中職政治課堂上的應用
政史地教學與研究
作者：呂月儀
摘 要： 隨著我國經濟的發展，國內人均生活水平得到大幅度提高。人們在享受物質生活所帶來的滿足感的同時，對文化教育事業提出了越來越高的要求。尤其是近幾年，隨著改革開放的深化，人們越來越認識到隻有推動整體教育事業的發展，才能滿足建設現代化時代的需求。與此同時，教育部門針對此事不斷在教育方麵進行改革與創新。下麵就對話教學模式在中職政治課堂的應用進行說明與探討。
關鍵詞： 對話教學模式 中職政治課堂 教學應用
政治作為我國曆傳承思想及國家整體建設目標的方針指導思想，對我國民眾了解曆史發展過程及了解國家最新出台的方針政策是十分重要的。近幾年，隨著國家各項經濟的不斷發展，國家整體政治思想不斷深化。因此，要以最快的速度了解國家發展目標及發展方向，政治學習是必不可少的途徑。
1.對話模式教學對中職政治教學的重要性
目前來講，我國大多數在校教育還采用老師填鴨式的教育方式，尤其是政治課，政治課本身是一門理論性相對較強的課程，其包括許多專業性的國家政治方針思想。因此，在課堂中隻注重課程的傳授不利於學生對知識的掌握，甚至學生對所學的政治課知識並不理解，長此以往，會使學生逐漸對政治課失去學習興趣。另外，由於中職學生對學政治內容的學習還存在理解上的局限性，因此，填鴨式的教學模式不利於學生對知識的思考，使學生往往隻能被動接受老師所傳授的內容，導致自身的創造性和探索性無法得到正常發揮。
隨著教育事業的發展，政治課逐漸由以往的填鴨式教學變為以培養學生人文素質為前提，以知識、能力、情感為導線的三維一體的教學方式，在課堂教學中更注重學生的參與性。同時由傳統模式下的教學方式轉變為由老師與學生交流互動式的教學模式，促使學生通過這種方式使自身精神思想發生改變。在整體學習過程中，由傳統的重視教轉化為注重學，使學生真正成為學習的主體。
2.目前中職政治課堂教學中存在的問題
隨著時代的發展，教育部門在工作中進行教學方式的創新與改革。然而，目前的中職政治課堂教學中，仍存在許多製約性問題，具體表現為：
2.1教學主體不明確
雖然近幾年教學方式發生了較大的創新與改變，但仍無法改變老師在教學中的主導地位。對於中職學生來講，對政治課的許多教學內容還存在諸多理解局限性。而目前絕大多數中職政治課堂教學中，老師都是將整堂課的內容填鴨式地讓學生接受，尤其是對中職政治課堂教學來說，一般情況下由於中職學生大多數對政治問題並不是很了解，老師為了完成教學任務而將整堂課內容完全灌輸給學生。這就造成學生由於接受能力不同而產生的部分學生因接受課堂教學內容相對較困難而產生的厭學現象。久而久之，這部分學生就會對政治課堂教學徹底地失去興趣。
2.2課堂氣氛沉悶
傳統觀念中很多學生會認為政治就是一門相對比較枯燥的學科，且這種想法根深蒂固。對於剛剛升入中職校園的學生來說，對於這種枯燥的課堂學習氣氛還沒有完全適應過來。而老師在政治課堂教學中，為了完成課堂教學內容而基本上采用照本宣科的授課方式。對於政治教學中的一些問題點，老師沒有做出展開性的解釋，使學生在學習過程中通常都是處於似懂非懂的狀態。同時由於老師教學中的死板疆化作風，使學生逐漸對政治課堂教學失去學習興趣，甚至可能嚴重地影響中職政治課堂教學的發展。