二、思想品德課校本課程開發和利用的基本策略
要提高思想品德課校本課程開發和利用的有效性，必須從篩選、融合、發揮三方麵切入，製定相應策略。
（一）加強課程資源的篩選是校本課程開發和利用的前提
校本課程資源的開發和利用的前提是發現資源。首先，注重對學生情況的了解和現有資源的調查。就思想品德課課程資源而言，我們必須深入了解本地區的曆史概況、民風民俗、自然景觀、建設成就、英雄人物與事跡等，以便為檢索係統、資料檔案的建立提供依據。必須深入了解學生的興趣和需要，開展社會調查，不斷跟蹤和預測符合社會需要的發展動向，以便確立和揭示有效參與社會生活和把握社會提供的機遇而應具備的知識、技能和素質，為製訂校本課程教學計劃打下基礎。其次，要注意對各級各類資源進行篩選，選擇對思想品德課教學有用的資源。最後，要根據思想品德課的知識體係，按照差異性、多元性原則，聯係學生發展的共性和個性特征，對精選出來的課程資源歸類整理，便於查閱和管理，使之優先運用於教學。
（二）有機融合課程資源是校本課程開發和利用的保證
首先，要有機融合校內外課程資源。思想品德課課程資源的開發和利用不能隻局限於校內，其實校外豐富的思想品德課課程資源是校內課程資源的有效補充，二者的有效融合往往可以取得意想不到的教學效果。其次，要注意知識信息的高速增長和高度融合。注意學科知識交叉與融合的實際，認真處理好科內、科外知識的關係，加強思想品德課課程資源與其他學科課程資源的雙向互補和融合，有效利用交叉資源，提高學生的知識遷移和綜合運用能力。同時要把培養學生創新意識、合作意識與能力及傳統與現代的協調能力等內容融合進來，增強校本課程的時代感。
（三）注重利用人力資源是校本課程開發和利用的關鍵
人力資源是決定思想品德課課程資源開發程度、水平和範圍的關鍵。教師是人力資源開發的核心要素，其素質高低決定思想品德課課程資源開發水平的高低。要始終把教師隊伍的建設放在首位，通過對思想品德課教師這一重要課程資源的開發，帶動其他思想品德課課程資源的優化發展。首先，要加強學習。了解社會，放眼世界，積累知識，隻有這樣，在開發校本課程的過程中才能居高臨下，遊刃有餘。其次，要善於思考。要學思兼進，善於分析問題和現象，繼而做出科學的判斷。再次，要勤於實踐。隻有在實踐過程中，我們才會發現不足和缺點。最後，要加強合作交流。教師之間、師生之間要加強合作，尋找共同研究的課題，團結協作進行研究。學生是人力資源中的變量，是聯結家長和教師的紐帶。在思想品德課課程資源開發中，要把學生角色的轉變放在顯著的地位上，使學生由過去的旁觀者、使用者和學習者轉變為開發者和協調者，成為課程開發的主體，家、校聯結的利益紐帶。