（三）運用趣味學習法，使學生在愉快的氛圍中識字。
低年級學生年齡普遍偏小，注意力不容易集中，所以在識字教學過程中，教師要把握孩子的天性，利用孩子容易接受的方式進行教學，采用靈活多樣的方法，不斷激發學生識字的樂趣。從被動學習轉為主動學習，從怠懈消極變為積極參加教學活動。
1.說順口溜，猜字謎。有些字可以利用一些妙趣橫生的話語加深學生的記憶，幫助學生輕鬆掌握一些平時容易書寫錯誤的常見字，幫助學生加深理解。例如，“三個小孩一起看日出（春）”，“中國武功不用刀（武）”，“一百減一（白）”，這些順口溜、字謎能激起學生的好奇心，在猜字謎的過程中獲得猜出答案的成功的喜悅，在歡快的氣氛中不知不覺地認識很多漢字。
2.兒歌識字。將要識得的生字編寫成朗朗上口、容易記憶的兒歌，使學生輕鬆地掌握一些比較難識的字，加深印象。例如，“目——口子裏麵有兩橫，好像雙目小瞳仁。看書上網做作業，注意保護大眼睛”。“寸——寸比十字多一勾，寸比十字多一點。寸是尺的小搭檔，喜歡一起量衣褲”。
3.多媒體技術的運用。在識字教學中，教師起重要作用，這就對教師提出了更高的要求，教師在教學中要不斷推陳出新，利用不同方式吸引學生注意力。由於目前教育技術的全麵普及，教師可以利用多媒體製作生動形象的課件，激發學生學習漢字的興趣。多媒體教學將靜態的知識變成動態的，這種由靜態向動態的變化很容易吸引低年級學生的注意，現實生活中的大多數學生都很喜歡Flash動畫，針對低年級學生的這種心理特點，運用多媒體動畫教學，是種很好的識字教學方法。有了多媒體支持教學，生字得以以不同形式呈現在學生眼前，漢字的音、形、義等不再脫節。也可以利用Flash將漢字的演變過程製成動畫，變化多端的過程會牢牢吸引學生的目光，使比較難懂、不容易理解的新授課簡單化，加深學生對新授課內容的理解。
低年級學生的識字教學方法其實很多，在實際操作中會存在各種問題與困難，值得每個教師加以注意。如果能結合低年級學生年齡、心理特點進行識字教學，效果就會更好。教師在利用不同方法時，要使學生在學習中感受到樂趣，培養他們自主學習的意識。在歡樂愉快的氛圍中，學生通過練習真正掌握識字方法，覺得學習漢字充滿樂趣，培養創新意識，提高識字效率。
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