2.利用寫作加強對學生叛逆心理的疏導
學生的寫作能力是學生綜合能力的表現。針對當前初中生的叛逆心理，語文老師要加強對學生寫作能力的培養。隻有提高學生的寫作能力，促進學生心智的成熟，才會逐漸緩解叛逆心理。《童年》、《魯濱孫漂流記》分別講述了在苦難中成長的悲劇性人物、孤獨而頑強的冒險者，兩篇文章充分反映了當時的社會背景。老師在教學中要注重提高學生的寫作能力，讓學生結合所學過的名著，進行自我創作，結合當前所學的理論知識，充分發揮創造性思維能力，擴展課外知識，提高語文素養。有針對性地進行語文寫作，有助於陶冶情操，緩解壓力，提高自身語文素養和綜合能力水平，逐漸改變叛逆心理。
3.利用口語交際加強對學生叛逆心理的疏導
口語交際能有效緩解學生的叛逆心理。語文教師在語文教學中要加強生生之間、師生之間的溝通交流，融洽師生關係。《讓世界充滿愛》主要闡述了在我們周圍存在的各種類型的“愛”，包括父母的愛、老師的愛、親人的愛、朋友的愛等。語文教師要注意闡述“愛”的含義，讓學生係統認識到我們周圍存在的愛，感受愛的偉大，大膽說出內心的想法[3]。在課堂上，老師要善於營造輕鬆的學習氛圍，讓學生在和諧的環境下學習，同時要注重營造良好的交際氛圍，提升學生對老師的認同感，為學生釋放自我提供良好的溝通渠道，達到疏導學生叛逆心理的目的。
4.利用演講比賽疏導學生的叛逆心理
為了緩解當前初中生的叛逆心理，語文教師要求盡力提高學生的學習積極性，將更多的精力花在學習上。在語文教學中，老師可以有針對性地組織演講比賽。《海燕》、《假如生活欺騙了你》，表達了積極的人生態度和不畏艱難險阻的勇敢精神，語文教師要求針對學生的叛逆心理，注重演講文章的選擇，在演講中盡量涉及關愛、守紀、環保的理念，將正能量知識貫徹到教學中。在演講中，要注意激勵學生大膽表現自我，讓學生有組織地進行演講活動，提高學生的學習興趣。
叛逆心理不是與生俱來的，是在社會、家庭等環境下形成的，解決這個問題，老師和家長要更關心學生，重視發揮正能量對學生的激勵作用，關注學生的身心成長。老師在教育中主導作用，為了疏導學生的叛逆心理，要營造輕鬆和諧的學習氛圍，加強與學生之間的溝通交流。運用多種教學方式，注重將學生的叛逆心理轉化為正能量，盡量消除學生的叛逆心理，促進學生健康快樂成長。
參考文獻：
[1]周慶元.中學語文教學心理研究[M].長沙：湖南師範大學出版社，2011，（09）：90-92.
[2]於輝.青少年逆反行為心理分析及對策[J].牡丹江師範學院學報（哲學社會科學版），2011，（01）：9-10.
[3]張雪梅.新課改背景下如何準確把握語文教育的特點[J].思茅師範高等專科學校學報，2011，（04）：29-30.