如何將學生的叛逆心理轉化成初中語文教學中的正能量
語文教學與研究
作者：朱麗花
摘 要： 叛逆心理是當前初中生常見的心理現象，在各科學習中，學生的叛逆心理對學科教學造成嚴重的影響。語文學科作為當前初中教學的基礎學科，對提高學生的語言組織能力和綜合素養有重要作用。針對當前學生的心理，如何將學生的叛逆心理轉化成正能量應用在初中語文教學中有至關重要的作用。
關鍵詞： 叛逆心理 正能量 初中語文教學
學生都是獨生子女，叛逆、固執、自我是他們的性格特點。在家長和親人的庇護下，某些學生形成了目中無人、高傲自大的心理[1]。初中生處於成長的初級階段，各方麵發展都不成熟，潛移默化地受到周圍環境的影響。為了改變學生的心理特點，促進學生的整體進步，初中語文教師要充分利用語文教學，將叛逆心理轉化為正能量，提高學生的整體素質。
一、初中生形成叛逆心理的原因
當前初中生自我意識較強，在生活和學習中，經常以自我為中心。他們對外界事物有特有的評定標準，如果其他人認為學生的思想是不正確的，學生就會隨之產生叛逆心理。學生產生的叛逆心理原因有很多，主要為以下方麵：
1.個人原因
心理學家認為“一旦人與人之間有對立態度，兩人之間的關係也隨之發生變化”。當前一些初中生心智發展趨於成熟，本身具有較強的對立心理和好奇心理，當某一行為被禁止時，自然產生反抗心理。對處於青春期的初中生來說，其知識體係比較匱乏，社會經驗少，隻看到表麵問題，沒有對問題進行深入的分析研究，很容易出現偏激心理。
2.家庭原因
當前一些家長在沉重的社會壓力下，無法兼顧學生的整體發展，對學生的生活和學習關注度不夠，同時經常采用粗暴、專斷的教育方式，對學生的學習成績要求高，指責過多，給孩子造成嚴重的心理壓力[2]。此外，一些父母由於工作原因，長期不在孩子身邊，孩子很容易形成孤僻的性格，導致學習積極性不高，學習目標不明確，將很多精力放在其他方麵，學習成績直線下降，很容易引起“自主叛逆心理”。
3.學校原因
受應試教學體係的影響，當前一些學校將更多的精力放在提高學生的學習成績上，忽視對學生日常生活的關心，出現問題時，很少站在學生的角度思考問題。教師的教育方式不當，將分數作為衡量學生好壞的標準，不能客觀公正地評價學生，導致學生認為學習是一個枯燥乏味的過程，降低學習積極性，引起“情景叛逆心理”。
二、如何將叛逆心理轉化為正能量應用到實際語文教學中
針對當前初中生的叛逆心理，教師要因材施教，發揮語文教學的魅力，將學生的叛逆心理轉化為正能量，應用在語文教學中，提高學生的語文素養。以下我針對如何將叛逆心理轉化為正能量應用在語文教學中進行分析探究。
1.利用語文閱讀疏導學生叛逆心理
閱讀作為人類生活中一項重要的活動，是加強人與人之間溝通交流的重要工具。針對當前初中生的叛逆心理，初中語文教師要利用語文知識有針對性地引導學生。課外閱讀是當代學生學習的重要組成部分，閱讀不僅能完善學生的知識體係，提高學生的語文知識素養，還對緩解學生的叛逆心理有重要作用。《論語》是一部曆時久遠、容量博大、哲理深奧的中國文化典籍，文章主要闡述了高尚的道德修養和文化修養，是提高學生綜合能力素質的必讀文章。老師要進行正能量教學，增強學生對曆史名著的理解能力。同時注意選擇文章的針對性，從學生當前學習水平出發，提高學生的綜合素養，緩解學生的叛逆心理。