課堂 生活 社會
語文教學與研究
作者：羅越平
中等職業學校招收的學生大部分是初中應屆畢業生，年紀在15歲～18歲，一般的經曆是從學校再到學校，生活體驗不夠豐富，認識社會停留在表層、膚淺和片麵階段，甚至對社會“不知有漢，無論魏晉”。為了幫助他們更準確、更全麵地看問題，認識社會，順利地完成從學校到職場的角色轉換，下麵就如何構建課堂與社會生活的橋梁作用做如下嚐試。
一、演講訓練與鞏固學生專業目標
我校語文課有這麼一個傳統，每節課前麵進行課前演講訓練。具體做法是：演講主題由學生自己選定，校園生活、社會現象、人生哲理等都在演講內容範圍之內，時間為三五分鍾，脫稿演講，每堂課兩三位同學，按座位號順序排列進行，演講完以後，教師根據演講內容、演講者表情姿態、語言對內容表達等現場點評。演講主題由學生自定，當初的出發點是考慮中職學生不同於中學生，中職學校課堂是學生走向職場的最後一站，應多聯係社會實際，關注熱點話題，貼近現實生活。從這幾年的演講訓練情況看，就內容這一塊，我們發現學生對社會的關注度比我們想象得高，但對社會的認識不夠全麵和客觀。在第一學期第五周的演講訓練中，一學生演講的題目是《人生的十字路口》，內容大意是講近期梅州豬肉收購價格創曆史新低，大部分養殖戶賣掉母豬，處理掉存欄生豬，豬養得越多，虧損就越大，他感到作為一個畜牧專業的學生看到這種現象，今後工作不知在何方。說實在話，這個同學的演講稿寫作及演講表達水平還是很不錯的，他在演講中流露出的思想是大實話，但令人不安。講評時我沒有講大話、空話，而是建議他：一是上網查找中央一號文件《關於全麵深化農村改革加快推進農業現代化的若幹意見》，尤其把握其中重點字眼“把飯碗牢牢端在自己手上，是治國理政必須長期堅持的基本方針”，要看到這種現象是暫時的；二是分析畜牧人才培養和需求的實際，現在廣東中職學校能夠培養畜牧專業畢業生的學校屈指可數，畜牧專業人才在廣東必將是人才市場上的搶手貨。既有思想高度，又密切聯係社會實際的演講評講，使學生的情緒穩定下來，全身心投入緊張的專業學習中。
我校畢業生反映，課前演講訓練是中職學校與中學語文課的最大區別點，從中既學到演講知識，又了解掌握社會知識。
二、語文課學會關注環保
語文（基礎模塊上冊）第二單元，經2013年5月修訂後選編進來四篇文章，編者很明顯是針對我國日益嚴重的環境汙染和舌尖上的安全問題，普遍提高師生的環保意識。在教學《像山那樣思考》一文時，課文的字、詞、句、段、篇章結構都較容易解決，後半段時間進入課堂的高潮，師生共同朗讀課文的重點章節：“這個世界的啟示在荒野——這也許是狼的嚎叫中隱藏的內涵，它已被群山所理解，卻還極少為人類所領悟。”回到我們生活的現實社會——我國北方每年春天的沙塵暴，無數清澈的河流變了顏色，毒奶粉虐害我們的兒童，毒豬肉、毒大米成了一日三餐的定時炸彈。梅州是有毒食品的重災區，比課本更直觀、更嚴酷的現實畫麵回旋在大家的眼前，課堂上學生的情緒隻有四個字：憤怒、失望。這時候，教師平日從電視、網絡、報紙等主流媒體中準備的新聞、評論派上了用場，平時積累的材料能以更廣闊的視角詮釋這些現象。一是環境汙染和食品安全，從曆史上看歐美各國工業化過程中都發生過，《屠場》所描寫的一百多年前美國的食品安全亂象、上世紀五十年代的倫敦煙霧事件，人們記憶猶新，從而引發與推動了這些國家立法保護環境和食品安全。二是我國現在的食品安全問題主要是生產企業失去道德底線和政府監管的失職。三是食品安全問題不單是民生問題，同時還是經濟問題、政治問題。當前，我國的食品安全最大的危機是信任危機。
教完這個單元後我總結說：“這個單元的學習，除了學習到語文知識外，還增強了我們的環保意識，希望我們的天更藍、水更清、樹更綠，吃的更健康，實現自己的夢想，這些都有賴於你、我、他關注我們生存的共同家園。”學生報以熱烈的掌聲，這掌聲告訴我這個單元的教學與社會熱點緊密集合的效果應該達到了課文選編者的初衷。