創造思維和創造能力的培養是一個在學習、感悟、實踐中不斷提高，由自發到自覺的漸進過程。
有一段話很精彩：“如果僅從身體條件看，人類隻是很平淡的物種。在力氣上，人比不過大象、老虎，甚至比不過和他同樣大小的其他動物。人雖能昂首闊步地行走，但行動遠不如貓的靈巧；人也跑不過狗，更跑不過馬了。人的視覺不如鷹，嗅覺不如狗，聽覺不如羚羊……很多感覺都很遲鈍。人類雖能站立，但站久了卻要腰酸背痛，這說明人的骨骼和肌肉不太適合他的直立姿勢。人可能是生物界中惟一不協調的物種，其他生物絕無這種情況。魚在水中遊，鳥在空中飛，都是那樣和諧完美。甚至小小的昆蟲，都能有那麼大的繁殖力和那麼強的適應環境的能力。但是，主宰世界的仍舊是人類。人類能做到這一點，完全靠的是人類的智慧。換句話說，人類具有其他動物無與倫比的大腦。僅僅是這一差別，使得人類統治了世界。”
人的智慧可以使人超越自己身體的局限和不足，人沒有翅膀，但可以駕駛飛機在天上翱翔；人的視力有限，但可以借助超能望遠鏡看到宇宙星空的細小變化。
人能夠不斷地超越自己。
無數事實和許多專家的研究成果告訴我們：每個人身上都有巨大的潛能沒有開發出來。
美國的學者詹姆斯據其研究成果說：“普通人隻發揮了人蘊涵潛力的1/10.與應當取得的成績相比，我們不過是半醒著的，我們隻利用了我們身心資源的很小的一部分……”
既然人人都有巨大的潛能，為什麼實際生活中人與人卻千差萬別呢？
這當然是由於心理態度與努力程度不同所決定的，也和所受的教育和所處的環境不同有關。
受到行為主義和人文主義的影響，很多教育家在為學生設定學習目標時，都不會把目標定得太高。
行為主義者認為，如果把成就的標準定低一點，學生會很容易達到標準，因而得到獎勵……獎勵會使學生更樂於重複該項工作。反之，如果將成就標準定得太高，學生會因受挫而回避該項課程，因而削弱了學習動機。
人文主義者也鼓勵多獎勵取得成就的學生和減少學生受挫的機會。他們認為這樣可以幫助學生建立自信。
目標的困難度決定於人們對自己的要求和要完成目標的技術。一個運動員要在一項自己不擅長的運動項目上奪標要比在一項自己很熟識的項目上奪標難。因此，難度是相對於人們對自己的要求和他們現階段的能力水平而言。如果他們對自己在表現上的要求超出了自己現時的能力水平，便為自己設立了一項具有挑戰性的目標。
如果一個人敢於向自己以往的表現和能力水平挑戰，當遇到困難時，便會嚐試學習新的方法來解決它，經過不斷學習，他的能力就會有所提高，就實現了超越自己。
設定具有挑戰性的目標可以提高人的創造力，可以使人不斷地發展自己的能力，超越自己現在的水平。
隻有具備積極的自我意識，一個人才會知道自己是個什麼樣的人，並知道能夠成為什麼樣的人。因而他能積極地發揮和利用自己身上的巨大潛能，幹出非凡的事業來。
羅斯福曾說過：“傑出的人不是那些天賦很高的人，而是那些把自己的才能在盡可能的範圍內發揮到最高限度的人。”
拿破侖在學校讀書時，簡直笨得出奇，不論是法語還是別的外語，他都不能正確地書寫……成績也一塌糊塗。而且，少年的拿破侖還十分任性、野蠻。
在他的自傳中，曾這樣寫道：“我是一個固執、魯莽、不認輸、誰也管不了的孩子。我使家裏所有的人感到恐懼。受害最大的是我的哥哥，我打他、罵他，在他未清醒過來時，我又像狼一樣瘋狂地向他撲去。”
不僅如此，拿破侖還襲擊比他大的孩子，臉色蒼白、體態瘦弱的拿破侖卻常讓他的對手不寒而栗。他家裏的人都罵他是蠢材，人們都稱他“小惡棍”。
可是，在這個遭人白眼的孩子心中，信念的力量悄悄地滋長著。
他朦朧地意識到自己的與眾不同，然而他還未真正地認識它。而且，他心中有一種狂妄而任性的想法：凡是自己想要的東西，都要歸自己所有。
一天天長大的拿破侖開始更理智更成熟的關注自己。他常沉溺於同齡人所無法想像的冥思苦想之中，他又瘋狂地迷戀著各種複雜的計算，他已學會用冷靜而徹底計算過的理智很好地控製自己的行動。
他驚奇地看到自己表現出來的出色的思考力，第一次真正地認識了自己。他的行動變得果斷而敏捷，富於抗爭精神。一種嶄新的渴望點燃了他生命的熱情，終有一天，他明白無誤地告訴自己：“是的，我具有出色的軍事家的素質，權利就是我要得到的東西！”清醒的自我意識一旦形成，便發揮出巨大的推動作用。拿破侖在成功之路上連戰連捷。他35歲時登上了法國皇帝的寶座。
拿破侖的奮鬥過程告訴我們：積極的自我意識形成的過程同時又是不斷和現實抗爭的過程，不斷地認識自我、超越自我的過程。創業者也正是在拚搏中認識自我，最終實現自我的……
每一位追求卓越的女性管理者都應該時刻努力地去激活自己的創造力，思想活躍不受傳統觀念的束縛，注意觀察、研究新事物，不滿足於現狀，常給自己提出疑難問題，勤於思考，積極探索，勇於創造，培養和鍛煉自身的創造性思維能力。
情商指的是信心、樂觀、急躁、恐懼、直覺等一些情緒反應的程度。情商與智商不是對立的。有的人有幸既有較高的智商又有較高的情商，有的人則隻有其中之一。
在預測人的成功時，了解情緒智力比通過智商測試以及其他標準化成就測試測量出的人的智力水平更有價值。社會心理學家認為，一個人是否能取得成功，智商隻有20%的決定作用，其餘的80%來自其他因素，最關鍵的是情感智慧，亦稱情商。
情商是什麼？情商指的是信心、樂觀、急躁、恐懼、直覺等一些情緒反應的程度。情商與智商不是對立的。有的人有幸既有較高的智商又有較高的情商，有的人則隻有其中之一。
以下是促進情感智慧的一些要素：
1.自我覺察
即人對自己某種感覺一產生就能覺察到。這種能力是情感智慧的主要成分，對自己的情緒了解得比較清楚的人，比較善於駕馭自己的人生。隻要努力練習，就能對自己的直覺有更敏銳的覺察力。
2.駕馭心情
一個人常會有好心情或壞心情，關鍵是如何保持平衡。有人說發泄能令人覺得舒服些，然而，值得提醒的是，勃然大怒會刺激腦部的喚起係統活躍起來，令人怒氣倍增，而不是平息。比較有效的方法是“重新評斷”，即自覺地從比較積極的角度去重新看一件事。
3.自我激發
積極性的自我激發即鼓起勇氣、幹勁和信心，是爭取成就所必須的。有專家對奧運選手……世界級音樂家和國際象棋大師做過研究，發現這些傑出人物有個共同特征：能激發自己不斷苦練。要爭取成功，首先要有明確的目標，以及“天下無難事”的樂觀態度。心理學家的研究證明，如果一個人發現自己有消極、自暴自棄的想法後能把它控製住，便能對情況進行重新評斷，會覺得一切還不至於太糟。
4.控製衝動
自我調節情緒的一個要素，是能夠抑製衝動。美國心理學家瓦爾特·米斯切爾於20世紀60年代在斯坦福大學一所幼兒園內做過實驗，證明了這種能力對於成功的重要性。在實驗中……研究人員告訴小朋友，他們可以立即拿走一粒果汁軟糖，但如果能等到研究人員做完事情再拿則可以拿兩粒。有些小朋友立即就拿了一粒，而另外一些小朋友們卻在那裏等了20分鍾……這項實驗更令人感興趣的是後來的後續調查，那些4歲時就能為了多拿一粒糖而能多等20分鍾的孩子，到了少年時照樣能為了達到目的而暫時克製自己，他們待人處事比較圓熟，比較果斷，也比較善於克服人生中的挫折。抑製衝動的能力是可以鍛煉出來的，當麵對誘惑時，別忘了提醒自己應以長遠目標為重。
5.人際關係
美國兩位心理學家羅勃·凱利和珍妮特·卡普蘭在貝爾實驗室裏做的研究，證明了良好的人際關係技巧多麼重要。實驗室的工作人員不是工程師就是科學家，在學術智商測驗中得分都很高。可是他們之中那些人際關係良好的人明顯地更為出類拔萃，而人際關係較差的人卻碌碌無為。這個事實再次證明，情商，能延長人成功的生命線。
測評目標：創造能力的個性傾向
測評說明：如同氣質與創造力存在的微妙關係一樣，性格同樣如此。
從心理學研究的成果可以
看出，創造力高的人往往具有較強的獨立性。以下測驗將有助於您了解自己的性格取向，從而有效的改變某些行為方式，從而提高自己的創造性。
測評題
1.閑暇時，你免不了和知心朋友散步，幾個人走在一起總要有前有後，那麼，你喜歡走在朋友的哪一麵？
A。前麵
B。後麵
C。不確定
2.你所在班組要推選班組長，有人提阿順的名，有人提阿輝的名，你打心眼兒裏讚成阿輝而不讚成阿順，但舉手表決時先表決阿順，你怎麼辦？
a）即使多數人舉手同意阿順，我也不舉手
b）看到多數人舉手同意阿順，我也舉手同意了
c）不確定
3.你到一個風光絢麗的風景區去旅遊，中途迷了路，你怎麼辦？
A。按導遊所標明的方向加以判斷，然後走下去
B。你心裏著急，後悔沒有和知道路的朋友一起走，隻好一路上找人打聽詢問
C。兩種都可，最好兩種辦法結合起來
4.你正在聚精會神地完成一項工作，你的朋友告訴你好不容易搞來幾張足球賽入場券，可是你現在並不想去，你怎麼辦？
a）你感到盛情難卻，放下工作和朋友看足球比賽
b）權衡一下當時情況決定去還是不去
c）謝絕朋友邀請，繼續幹自己的事情
5.你的主管因不明情況對你進行了並不完全符合實際的指責，你怎麼辦？
a）盡管心理很委屈，但擔心留下不虛心的印象，還是忍氣吞聲了
b）說明情況，並請求予以澄清
c）介於AB之間
6.到公園劃船，水深船小，有點兒晃動，你會怎樣登上船呢？
a）扶著朋友的手登上去
b）不確定
c）自己跳上去
7.一種時髦的發型在社會上流行，你怎麼辦？
a）不確定
b）不管流行與否，我覺得不好就不做
c）看到有別人做，自己便急忙做起來
8.公司的同事們能力有的比你強，有的比你弱，也有的和你不相上下，那你希望與誰共事呢？
a）較少考慮，如果選擇的話，選能力接近的
b）比自己弱的
c）比自己強的
9.你是個女孩，如果你會有兄弟姐妹的話，那麼你希望有：
a）妹妹
b）弟弟
c）哥哥
10.你是個男孩，你如果會有兄弟姐妹的話，你希望有：
a）弟弟
b）妹妹
c）姐姐
測評標準
題目
答案
分數
ABC
1 1 5 3
2 1 5 3
3 1 5 3
4 5 3 1
5 5 3 1
6 5 3 1
7 3 1 5
8 3 1 5
9 3 1 5
10 3 1 5
測評結果
39-50分：屬於順從型
心地善良，待人溫順，承受能力強，善解人意。無論到哪裏都會得到人們的歡迎和同情。
和其相處的時間越長，越感到其有魅力。不足是遇事缺少主見，容易失掉個性。在愛情上要提防誤入心目中強者的情網，而失掉自己生活的自由；
19-38分：屬於兩向型
舉止安祥，辦事穩健，在眾人麵前不卑不亢。別看平時處事坦然，但到了關鍵時刻也能顯示膽識。由於責任感強，很少辦錯事。正因為有這些優點，就很容易被周圍的人喜歡。
10-18分：屬於獨立型
有膽識，理解力強，積極性高，又有堅定的信念，一旦下定決心決不動搖。不滿那些陳規陋習，熱衷於改變周圍的一切。在與人們的關係上，喜歡領導別人而不願受人指揮。隻要機緣好，幾年之後就會令人刮目相看。要注意的是不要過於自信。過於自信會使人對你敬而遠之。
測評目標：開拓型人才的能力
測評說明：開拓型人才以全新的觀念、卓越的才華和執著的追求贏得了人們普遍的尊敬和信賴，你是否具備開拓型人才的能力、開拓型人才的智慧呢？請在下麵題中你認為符合你實際情況的答案上打“√”。
測評題
1.我對自己的前途充滿信心：
A。非常同意
B。同意
C。不同意
2.為了最終的目標，我不顧暫時的得失：
A。非常同意
B。同意
C。不同意
3.我經常花很多時間考慮別人對我的看法：
A。非常同意
B。同意
C。不同意
4.我做一件事主要是自己覺得應該去做，而不是為了贏得別人的讚同：
A。非常同意
B。同意
C。不同意
5.在好多事情上，我總是瞻前顧後、猶豫不決：
A。非常同意
B。同意
C。不同意
6.憑直覺解決問題對我來說是很少有的，也是不可靠的：
A。非常同意
B。同意
C。不同意
7.美的東西往往能使我長時間激動不已，以至於讓旁人感到無法理解。
A。非常同意
B。同意
C。不同意
8.那些經常沉湎於“奇特”念頭中的人，是不切實際的：
A。非常同意
B。同意
C。不同意
9.在解決問題的過程中，我常常分析時很快，但綜合時很慢：
A。非常同意
B。同意
C。不同意
10.我認為追求盡善盡美是不明智的：
A。非常同意
B。同意
C。不同意
11.我是一個與傳統觀念格格不入的人：
A。非常同意
B。同意
C。不同意
12.許多人之所以感到煩惱，一個重要的原因是他們對好多事情都太認真了：
A。非常同意
B。同意
C。不同意
13.有時我覺得自己真是太孤獨了，仿佛一個人被遺忘在了世界上：
A。非常同意
B。同意
C。不同意
14.如果某一問題令我一籌莫展，我會很快放棄原來的想法，從別的方麵去尋找解決的方法：
A。非常同意
B。同意
C。不同意
測評標準
選A得1分，選B加2分；選C加3分。