2.4 采用271模式教學
所謂271模式，是指將授課對象、教學內容、授課時間等分別按2成、7成、1成的比例進行劃分。也就是學生按學習優異、學習中等、學習較差劃分為2成、7成和1成，授課時針對不同的學生采用不同的方法。在內容上，2成為不講就會的內容，7成為教師簡單講解引導、學生練習即可掌握的內容，這部分往往也是教學重點所在，1成為教師采用多角度講解，學生練習、互相交流、思考討論才能掌握的內容，這部分一般是教學的難點所在。對於課堂時間的劃分，2成時間由教師講解，7成時間由教師指導、學生練習，1成時間由學生之間、師生之間相互交流點評。
2.5 分層分組，模塊教學
對學生分組，一般從學習成績、認知能力等方麵采取互補方式進行分組。組與組之間大體保持平衡，以便在學習時互相幫帶，這是學生相互學習、共同促進的關鍵環節，在這個環節中不僅僅是優秀學生幫助後進生，更是讓全體學生把思路打開，每位學生都可以提出不同的觀點。教師全麵掌控，由小組長負責組織，圍繞問題進行交流、討論甚至爭論。首先在組內進行討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向教師提問，這樣既能提高效率，又能解決問題。注意討論時要控製好時間，進行有效討論，要做好勾畫記錄。同時注意總結每組好的解題方法和規律，以便展示。教師要巡回收集學生討論中仍解決不了的問題，以備針對性點撥。
2.6 考核方式多元化
教學評價考核機製是教學質量保證與監控體係的一項重要內容。在考核方麵，要重視學習的過程，不能再像過去一樣隻重視最終的考試成績。首先，在平時的教學過程中，通過考勤、提問、布置作業等方式記錄學生平時的表現，通過獎勵積分的方式增強學生學習的積極性和主動性；其次，期末考核通過筆試+機試的方式，不僅檢驗學生所學的理論知識，也考察其動手實踐的能力；最後，將平時成績和期末成績彙總得出總評成績。為了注重平時的學習過程，可以加大平時成績所占的比例係數，比如平時成績可占40%到60%甚至更多。通過考核方法的改革，可以調動廣大學生的學習積極性，促使他們更加關注自己的學習過程，促使學生從被動學習狀態向主動學習狀態轉變，改善教學效果，同時對學生的學習給予更客觀的評價。
3 結束語
三維動畫課程的教學在國內目前還處在一個初級的探索階段，如何組織教學內容，選取什麼樣的教學方法，通過什麼樣的手段能夠進一步激勵學生學習的積極性和主動性，目前還沒有一套完整的、成熟的理論體係。本文通過筆者對多年的三維動畫課程的授課經驗進行總結，歸納出了目前教學過程中仍然存在的一些問題，並進行了深入研究和探討；針對具體的問題提出了相應的改革措施，進而嚐試對三維動畫課程的教學進行改革，以推動該門課程的教學水平的提高和三維動畫技術的普及應用。
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