1.3 教學評價手段單一，忽視學習過程
傳統教學往往隻重視最終的考核成績，缺乏對於學習過程的評價。這種考核手段嚴重影響了學生的學習積極性，有個別平時不好好學習的學生在考試時通過投機取巧的方式卻獲得了比較高的分數，而平時踏實學習的學生卻隻獲得了較低的分數。這種成績的反差直接導致了學生心理的不平衡，認為學與不學一個樣，使部分學生失去了學習的興趣。導致這種現象出現的原因是因為考核方式的單一性，這種單一的考核方式隻注重最終的結果，而忽視了學習的過程。這種評價手段往往不能全麵反映學生所學知識的情況，其評價的準確度和可信度大打折扣，不利於教學的順利進行。
2 三維動畫課程教學改革的主要做法
針對以上傳統教學中存在的種種問題，我們在教學內容、教學方法和教學評價方麵進行了針對性的改革，以期達到改善教學效果和提高教學水平的目的。
2.1 明確教學目標，突出重點、難點
在每一堂課開始之前，作為授課教師首先要明確一堂課的教學目標。教學目標分為知識目標、能力目標、情感目標三部分。所謂知識目標是指學完課程後學生應掌握的知識；能力目標是指學完課程後學生應當具備的能力，通過所學知識能夠做什麼；而情感目標是指與社會需要是否滿足相聯係的體驗，換句話說就是通過學習之後獲得的感受或體驗。上課之前，教師應當對這一節課的教學目標有明確的認識，這樣才能做到有的放矢。
2.2 創設情境，案例教學
突破教材原有內容的安排順序，精選一些能夠與教學內容的重點、難點相關的教學案例，創設恰當的情景，引入教學內容。創設情景的過程就是要讓學生認識到所學的內容有什麼用處。比如在講解漣漪修改器時，可以先播放一段水麵起漣漪的動畫，講解路徑約束動畫時，可以先播放一段路徑約束的動畫，這樣學生對於將要學的內容有一個明確的認識，知道學完它之後能夠做什麼，這能夠極大地調動學習的積極性和學習的興趣。另外，在精選教學案例時，一定要下功夫，要選取一些趣味性強、有吸引力、囊括知識點比較全麵的案例，好的教學案例能夠起到事半功倍的效果。
比如在講解正向運動學和反向運動學動畫這一部分內容時，可以先引入日常生活中各種常見的運動過程實例。以一個機械臂撿小球來說，機械臂分為底座、臂身、長臂、短臂四個部分。先是底座移動到小球所在地方，然後臂身傾斜，長臂傾斜，最後短臂傾斜撿起小球這麼幾個過程。底座動時，其餘部分跟著一起動，底座不動，臂身傾斜時，長臂和短臂跟著一起動，底座和臂身不動時，長臂動，短臂也跟著動，長臂不動時，短臂也也可以運動，這是一個典型的正向運動學的例子。學習知識之前，可以先讓學生弄清楚這個實例運動的過程，讓他們對正向運動有個直觀的認識，再去學習相關知識點就容易多了。
2.3 任務驅動，鞏固知識
案例教學完成之後，學生應當對所學知識進行強化訓練，這就進入任務驅動的環節，在這個環節中，選取合適的、恰當的任務是關鍵，布置的任務應當能夠反映案例教學中涉及到的重點難點內容。對於一個複雜的任務來說，應當進一步進行細化，劃分為子任務，也就是對任務進行分層，由淺入深。組內的學生相互協作共同完成一個任務，組間可以采用競賽的形式，充分調動學生學習的積極性。在這一環節，學生通過任務的強化訓練，進一步對所學知識進行鞏固。教師在這一環節中要及時解決學生在完成任務過程中遇到的問題，任務完成後應當進行組內討論、組間互評、教師點評，通過這種互動式交流可以讓學生進一步鞏固新知識，並認清自己遇到的問題。