三維動畫課程教學改革探索
計算機教育
作者：史寶明 賀元香 李恒傑 邢玉娟
摘 要： 三維動畫課程在相關動畫專業中有著舉足輕重的地位。針對目前三維動畫課程在教學過程中存在的一些問題，對課程的內容、案例的選擇、教學方法、評價手段等進行改革，並將目前廣泛應用的一些教學方法如分組教學法、項目驅動法、案例驅動法、271教學法等應用於實際教學過程中，以期獲得更好的教學效果，推動三維動畫課程教學水平的提高。
關鍵詞： 教學改革； 三維動畫； 模塊教學法； 271教學法； 任務驅動
中圖分類號：G642.0 文獻標誌碼：A 文章編號：1006-8228（2013）03-42-02
0 引言
三維動畫技術是近年來在動畫技術方麵發展非常迅速的一種技術。三維動畫技術可廣泛應用於影視動畫設計，遊戲動畫設計，廣告設計，室內外裝飾裝潢設計等方麵[1]。國內的三維動畫技術的發展也非常迅速，但和國際上已經比較成熟的一些三維動畫設計產品相比較，國內的三維動畫技術的應用，還存在著很大的差距，主要表現在國內的高水平三維動畫技術人才嚴重短缺[2]。因此國內的各個高校都紛紛建設了三維動畫相關的專業，然而，由於人才的嚴重短缺，與動畫相關專業的教育體係還不完善，師資水平嚴重不足，專業建設積澱不夠，實驗配套設施也不完善，高等學校教育中的三維動畫課程還未形成成熟的教育體係和教學模式，教師在授課的過程中也隻能自己摸索，大多數相關課程的教學仍然停留在傳統的多媒體教學模式上[3]，即以教師在課堂上演示為主，學生在整個教學活動過程中扮演被動接受知識的角色。這種模式讓學生在學習的過程中處於被動地位，學習缺乏吸引力，進而缺乏學習的興趣，因而，學生不能很好地掌握教師所教授的知識，這種教學模式的低效率嚴重阻礙了教學水平的提高，直接的後果就是學生學完課程以後還是不能掌握應有的專業技能。
選取什麼樣的教學案例，如何對教學案例進行合理的設計，使用什麼樣的教學方法和教學手段會更加有效，如何將藝術設計知識融入計算機應用操作當中，這些問題都是迫切需要解決的。本文在認真分析三維動畫課程教學現狀的基礎上，通過在教學內容、教學方法、教學手段等方麵的改革實踐，總結出一些經驗，期望改善教學效果。
1 當前教學存在的問題
三維動畫技術在近年來發展迅速，特別是在三維遊戲、三維電影等方麵備受關注。然而，縱觀全國各個高職院校三維動畫課程的教學水平，很少有院校能夠培養出高水平的，且能夠直接適應社會需求的專業型三維動畫人才。大多數院校對於該門課程的教學仍然停留在傳統的多媒體教學模式。傳統的多媒體教學模式已經無法滿足三維動畫課程的教學需求，在教學的過程中存在許多不足，嚴重阻礙了教學水平的提高[4]。文中針對三維動畫課程教學過程中遇到的問題進行分析討論。
1.1 教學過程分散，缺乏交互
在傳統的多媒體教學過程中，授課教師往往按照教學大綱和教材內容的組織順序安排授課。三維動畫這門課程主要包括模型的建立、修改器的應用、材質和貼圖的製作、燈光與攝像機的設置，以及簡單動畫製作等模塊，很少涉及綜合應用性的實例。教師授課時一般也按照這幾個模塊的先後順序進行授課，授課內容分散、單一，知識點之間缺乏必要的聯係。並且在整個教學過程中，教師和學生之間缺乏必要的互動，對於在教學過程中存在的一些問題很難得到及時解決，學生學完一門課程後對於整門課程的體係機構比較模糊，對整個教學內容缺乏宏觀認識，往往隻會做一些簡單的實例，離實際的行業需求還有很大差距。
1.2 理論教學和實踐教學相脫節
傳統多媒體教學中理論授課與上機操作分離，往往是上一節理論課，接著上一節實踐課。教師在課堂上講解軟件的基本操作，做一些簡單的演示實例，學生處於被動聽的角色。如果說在課堂上，學生還能夠基本理解教學內容，但當學生課後自主上機實踐時卻往往會遇到各種各樣的問題。由於學生不能及時進行實踐練習，知識掌握不牢固，授課的效果也往往達不到預期的目標，常常在上機時，教師還要向學生重新講解課程內容。這樣的教學方法使得學生容易迷失學習方向，喪失學習興趣，致使學生的學習動機較差。