【情景再現】
學生與老師的“戰鬥”
這是一個戰場，戰鬥很激烈，也很無奈。
“我很不喜歡我的班主任，他太勢利了，對我們學習一般的同學，根本不關心，隻關心那些學習好的同學。我們問他問題他都不愛搭理我們，老師怎麼能這樣？”
“老師對我越好，我越怕他，他表麵上對我好，還不是為了我的好成績，成績好就能給他帶來獎勵，就能給他榮譽。他對我越好我越覺得他虛偽。”
“我是一名老師，又是一位母親，孩子回家說老師對他不公平，他班上學習最好的女同學跟他發生了矛盾，老師沒怎麼批評她，直接處罰了他。孩子問老師為什麼會這樣，他很委屈，作為一名老師，我又不得不告訴孩子不是這樣的。”
在上海一所知名度很高的重點中學，上課的老師對一名不停講話的學生進行了批評，這個學生忽地站起來，指著老師大聲問：“你一個月掙多少錢？還沒有我一個月的零花錢多，你當這麼個破老師有什麼意思，還來管我？”
廣東某中學一名體育老師素以嚴厲著稱，一次體育課列隊，兩個學生不斷地小聲說話。體育老師多次管理無效，氣憤地讓學生站出去。可其中一個學生偏偏不理他，還一副你奈我何的神情。這下體育老師再也無法忍耐了，就去拉那名學生，隨即兩人拉扯起來，旁邊的學生見狀，就過去勸架。然而，他們卻是借著勸架的名義，乘機暗算了這位老師幾下，結果老師摔在地上，並且還被那幾個學生趁亂踢了幾下。
2010年4月23日上午11時35分許，廣東省陸豐市甲子鎮甲子第一中學，因製止考試中不守紀律的學生，該校一範姓語文教師被數名學生和家長群毆導致昏迷，左眼幾近失明，身體軟組織嚴重挫傷。
【學子之惑——老師我該如何“看”你】
你沒有想過的另一麵
你有不喜歡的老師嗎？你和老師發生過矛盾嗎？你心目中的老師應該是什麼樣的？你願意配合一下，做一個小調查嗎？關於老師你有不喜歡的老師嗎？你和老師發生過矛盾嗎？你心目中老師的樣子是：我問過很多同學，心目中的老師是什麼樣子，總體得到答案是，老師應該知識淵博、胸懷寬廣、成熟、幽默，最重要的是不要老說我們、能夠熱心幫助我們。
假如你在學校出了事情，要誰負責？如果在學校上體育課你一不小心傷了腿，你覺得你的父母會怎麼做？殺到學校，找學校理論，因為他們的孩子——你在學校受傷了，這是誰的責任？學校的責任，老師的責任！
當你在學校學不好時，你可以找個理由告訴自己的父母，你的老師教課的水平不高，這時候你的父母會怎樣？跟著你一起批判老師，因為他們讓你——他們的寶貝孩子學習不好！
假如你考了好成績，你會怎樣想，你父母怎樣想？多數人會覺得那是你——他們的孩子聰明，是你努力學習的結果，老師的功勞絕對是其次的，因為被誇獎的人是你，絕不是老師。
老師工作獲得收入正常嗎？很正常。老師教出成績好的學生受到獎勵正常嗎？更是正常的。其實，你的父母也明白，因為他們工作優秀也會得到嘉獎，這是優秀的表現。哪個老師不希望自己的學生學習好呢？你學習好了，他不僅僅是得到名和利，有時候，更重要的是內心那份成就感。
有一個有意思的現象，很多人抱怨老師不好，可是換了好老師之後，你的學習成績一定會提高嗎？誰敢保證？很多人說老師管得太嚴，沒錯，是嚴了些，可是完全給你自由之後，你能否控製住自己呢？我想很大一部分同學沒法克製自己。
你可以看看你剛才做的老師形象的描述，我做過一份關於這個的調查，絕大多數同學心目中老師的形象是好的，甚至崇高得讓人“膜拜”，為什麼？因為我們內心都渴望好的老師，正因為這份渴望，正因為對這份尊重，我們才對老師有種種苛刻的要求。
學生苦不苦，苦，真的很苦。老師也一樣苦，你覺得老師不知道輕鬆學習的道理嗎？假如你能看看老師寫的學術論文就知道了，他們寫得很好，很有見地，對於減壓、減負說的頭頭是道，對於讓你們快樂成長更是很有道理，可是為什麼不能實施？壓力——學校的壓力、家長的壓力，如果你們沒有好的學習成績，老師的績效就會差，績效差工資就低，假如他們連生活都得不到保障，又怎麼可能全心全意為你們服務？假如你們每天都很輕鬆卻沒有好的學習成績，你覺得你的父母會怎樣？他們會抱怨這個學校，因為你們沒有好成績就不能考上大學，考不上大學還在這個學校學習幹嗎？你知道你的父母很希望你讀重點中學，其實，你也很想，因為上了重點中學上大學的概率高些。
某中學，一位英語老師為了應試，老是在課堂上要學生做習題考試，學生很反感，摩擦衝突不斷；而外籍老師的口語課形式多樣，談笑風生，師生關係融洽，可是考試的分數卻沒有搞上去；後來這位英語老師作為交流老師去美國任教，沒有應試壓力，和學生打成一片，教得非常好，“這種教學真是一種樂趣”。
有多少老師能頂住壓力，他們生活在夾縫中，上麵要頂著學校的壓力，下麵要頂著你們的壓力，左右兩邊一個是你們父母的壓力，另一個是社會生存的壓力，他們該何去何從？
你有沒有想過這些？
誰的錯
老師打學生，學生打老師，到底是誰錯了？
和大家一樣，我也經曆了你們這個年齡段，也有和你們一樣青春蕩漾、不愛受管教的一麵。我知道有些同學上課會說話，上課時喜歡做些小動作。你是個遵守紀律的人嗎？一般來說高中比初中要好些，高中繁重的學習讓你搗亂的時間都少了，經常說話搗亂的人，估計多數是學習上遇到了困難，而且困難越積越多，最後不願意麵對學習逃避學習的學生。
說句實話，偶爾說句話，做一兩個小動作情有可原，可是一而再再而三呢？你可以不學習，但是，請不要影響別人。一旦你不斷違反紀律，就一定影響了別人，對於這樣的同學，估計班級裏的很多同學都是恨得咬牙切齒的。
假如換你當老師，麵對在課堂上不斷的講話、搞小動作、在教師的多次提醒下仍不悔改，甚至抵賴並用言語頂撞老師，更有甚者公然向教師挑釁的學生，你們認為這時老師該如何辦？
學生打老師的現象是個別現象，哪個學生正正常常沒事兒幹就去揍老師？即使這個老師有些可惡也不會。可是為什麼有些人做了呢？說明這些人出了問題，我遇到過很多這樣的孩子。這類孩子多是遇到了諸如家庭、學習或者交友之類的問題，這些問題他們無力解決，他們做了可憐的逃兵，用種種做法麻痹自己的內心，也許這類孩子在很多人眼裏是問題孩子，可是每個問題孩子背後都隱藏著無數的問題，他們很可憐。但是，這些都不能作為借口，作為自己“無法無天”打罵老師的借口。
很可悲的一個現象是，老師把少數現象當作了典型，說學生多麼難管教，必須嚴格，要出成績必須嚴格，嚴格的背後也打擊了很多表現很好的同學；而一些同學則又把老師打學生、老師不好作為借口去找老師的問題，殊不知很多好的老師也被你這樣的舉動寒了心。
老師有老師的無奈，學生有學生的痛苦，到底是誰的錯？誰都把問題丟給對方，難道自己本身就沒有錯嗎？暫且不說老師的錯誤，因為我們改變不了老師，但是，你自己能不能改變自己呢？你要明白自己是一切的根源，也許你的老師不好，也許，你受到了不公正的待遇，但是這樣的不公正能影響你幾年？16年以前，我讀高一的時候也有一個讓我非常不忿的老師，在他眼裏我的所有努力似乎都沒有可取之處。於是，我發誓我要把這科學到最好，讓他沒法子找我的毛病挑我的刺。可是，我發現很多同學總是傻傻的，因為不喜歡這個老師，就不喜歡這個科目。老師不是隻有一個，能幫你解決問題的人也不止他一個，假如你不喜歡他，那你更需要在他的課上認真聽課，以防自己有疏忽不會的，畢竟你不喜歡問他問題。即使你有不會的題目，也不能掖著藏著不問老師，相反，你更要去問他，凡是不會的題目你都問，他可以拒絕你一次、兩次，但是不能總拒絕你吧。
也許，你真的覺得自己不適合在學校學習，那沒有問題，不是每個人都要通過高考走出自己的未來，但是，既然你和班裏的同學走到了一起，那就是一種緣分，又何苦用自己的痛苦懲罰班裏的同學呢？3年可以使你收獲寶貴的同學之情，這是多麼寶貴的財富。
莫讓自己被社會上彌漫的說法遮了你的眼。
老師也會成為你的伯樂
有位老師上課時跟學生說：“其實老師並沒有暴力傾向，老師並不喜歡體罰學生。對於你們中的一些調皮分子，我隻需要給你們講明道理，讓你們明白該怎麼做就行了，我的義務就盡到了。但是，我不僅要對你們負責，還要對全年級、全校負責。當你們的家長把你們送進學校的時候，你們的家長包括你們自己都希望在學校有一個好的學習環境，能接受好的教育，有個公平的待遇。如果由於你們某些人的行為破壞了課堂紀律，破壞了班上的學習氛圍，讓其他同學的利益受到了傷害，那我就必須規範你們的行為。你們必須為自己的行為負責，你們從小就應該學會為自己的行為負責。如果犯了錯的人可以不受到處罰，反而受到優待的話，我相信人人都會產生犯錯誤的欲望和衝動，畢竟犯錯比遵守紀律要容易得多。如果是這樣，我想我們學校也不用開了，大家都去犯錯誤算了。一個不能為自己的錯誤行為負責的人就是一個廢人，他會對社會造成危害，中國人需要責任感教育。”
你讚同這個老師說的話嗎？
有一點你會讚同：假如老師欣賞你，你又喜歡這個老師，他教你，你一定會在這科上有不錯的表現，至少你不願意讓老師失望吧。經曆過高考的失敗，我加入了複讀生大軍，開始確實不太適應，心裏有些失意，畢竟自己是一名失敗者。而就在這一年我遇到了我的班主任，她教的是英語，也正是因為她讓我的補習班的生活變得豐富。我是班裏的學習委員，卻比英語課代表更像英語課代表，甚至老師去進修的幾天都讓我幫她進行考試——發卷子、改卷子，甚至講解試卷。這完全出乎我的意料，但老師說她相信我，相信我有這個能力。這一年，她讓我學到了很多，這一年除了自己學習外我還不斷地幫助班裏同學解決問題，甚至在班裏發起一個每日分享活動，每天晚自習前，每名同學輪流到黑板上講一道自己覺得非常不錯的題目。