另外，在實驗報告的整理書寫過程中，要以科研論文寫作的要求來約束學生，讓學生做到實驗報告的“六要素”，即目的、材料、方法、實驗結果、討論、結論等6個方麵的整理和完善，讓學生充分體會到實驗所帶來的樂趣與成就感。筆者在從教過程中，每次批改實驗報告，都覺得是在和每個學生對話，從實驗報告的書寫中能看到學生的細心、耐心與認真細致的程度，有問題的學生也會在實驗報告中寫出來與教師溝通。這樣，從另一個層麵上，也是達到了教學體係中的有問有答的效果。
除此以外，眾所周知，目前本科生畢業時幾乎所有院係都會安排實驗設計環節，不少學校把畢業設計與論文寫作的水平作為一種評價學校教學質量的新標準、新體係。而在實際操作中，很多本科生畢業時對論文寫作很迷茫，沒有頭緒，不知寫作技巧在哪裏。這種現象直接告訴師者在日常教學中要對實驗報告的書寫重視起來。本身畢業論文的寫作就是對實驗報告的繼承和延伸，隻要認真對待實驗、認真寫過實驗報告的學生，都應該會做畢業論文的設計與寫作。
4 更新實驗方法及實驗器材，以“新”打動學生的心
在大學生的基礎課程中，會學到很多技術方法，藥理學也不例外。在藥理學研究過程中，大多采用實驗藥理學方法和實驗治療學方法[2]。隨著現代科學技術的發展、學科的互相滲透，很多新的技術慢慢地應用進來，如色譜技術（氣相、液相、氣質聯用或液質聯用等）、電生理學技術（膜片鉗技術等）、分子生物學技術（DNA克隆、DNA聚合酶鏈式反應、蛋白質印記等）、電鏡技術、放射免疫分析技術等，這些內容對於學生來說，多數時候僅僅是個抽象的名詞，由於知識層麵有限，很多學生根本不知道這些方法該怎麼用、如何用。為了讓學生了解這些技術和藥理學實驗的相關性，在實驗中，在和這些技術有關聯的地方融入一些新的方法、新的理念，並讓學生練習儀器的操作，以“新”打動學生的心。
5 組建團隊，讓學生完成自己的team work
目前藥理實驗課的現狀，每個實驗小組成員比較多，一般在4～6人之間，因此實驗課時重在學生之間的配合。如果不協同運作，那麼，整個實驗過程將會比較混亂。為了讓學生領會團隊合作精神的重要性，在實驗之前必須讓學生自己選舉一名組長，指揮規劃整個實驗的進程，讓實驗有條不紊；要照顧到每個學生，讓學生學到自己該掌握的知識，對於能練手的實驗技巧，也要讓每個人親力親為感受一遍。隻有做到了，才會有深刻印象，才不會在以後用到時犯簡單的錯誤。
更何況，實驗時團隊精神的建設關乎學生的素質體係的完善，學習中、工作後的團隊精神對人生的影響越來越受到關注。楊晶照等對團隊創造力的影響機理做出分析，認為：團隊成員之間以及成員和外部之間會發生相互作用，包含團隊成員為完成團隊目標所發生的所有認知、行為。團隊成員之間可以通過知識共享、相互學習來提升團隊成員的專業知識、技能，並有效提升團隊創造力。鑒於此，在實驗中對不同類型的實驗，提前告訴學生該做的事項和注意細節，讓大家協同分工，共同完成，達到團隊合作精神的精華所在。
6 結語
綜上所述，為了讓學生在藥理實驗中發揮出主觀能動性，師者必須以心換心，讓學生產生興趣，通過係統訓練、主動能力的培養，培養學生的實驗設計能力、實踐操作能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力、科技論文寫作及表達能力和語言操控能力、團隊協作能力等綜合能力，為進一步成為高素質的人才打下良好的基礎。
參考文獻
[1]許勝利，等.馬克思主義基本原理概論[M].北京：中共黨史出版社，2007.
[2]呂圭源，等.藥理學[M].北京：中國中醫藥出版社，2002.
[3]楊晶照，等.團隊屬性對團隊創造力的影響機理分析[J].中國教育，2013，13（1）：41-45.