另外，教師必須處理好教材和參考資料、英語講授和專業學習之間的關係。選擇一本優秀的教材雖然可以起到良好的導向作用，但這並不是學習全部。要正確地處理好二者之間的關係，這是能夠講好這門課的關鍵因素。在教學的過程中必須要以教材為主，以參考資料為輔。
加強師資隊伍建設計算機專業英語的教學必須要求授課的教師既要具有較紮實的計算機專業知識，又要具有較高的英語水平。那麼計算機專業英語教師要不斷地充實自己，更新所學的專業知識，適應當前大學生學習的需要。由於計算機專業英語屬於一門語言類教學課程，所以授課教師要向英語專業的教師或通過網絡進行學習，提高英語的聽、說、讀、寫、譯等方麵的能力；同時教師要充分運用現代信息技術手段，加強輔助教學軟件的學習，製作質量高的教學課件，提高課堂的教學質量。另外，在教學實踐中教師既要參加學習，也要進行科學研究，研究教育教學理論，吸取優秀教師的教學經驗，研究在教學中存在的一些問題，深入地探索計算機專業英語的教學規律和教學方法，在實踐中不斷增長教學技能。
為了更好地教好學生，提高課堂的教學質量，教師必須認真刻苦鑽研，在學習計算機專業知識的同時也要了解計算機技術的最新科學研究成果與該領域的發展動態，並將新的知識融入課堂教學中。隻有這樣，教師才能把握好教材，讓課堂內容更加豐富、精彩。
3 改變傳統的教學方法
要增強計算機專業英語的教學效果，必須改變傳統的教學方式和教學手段。現在，大多數獨立學院計算機專業英語的教學仍為傳統的授課方式，即以教師講解為主，而學生僅僅是被動地聽。這種授課形式使學生很快就對上課失去興趣，從而影響了教學的效果。教師應努力調動學生的積極性來配合教師有計劃、有目的地去完成教學任務。在教師的啟發引導下，學生能夠積極主動地思考問題和解決問題，教師應盡可能培養學生具有獨立鑽研和進行創造性學習的能力。在計算機專業英語的教學過程中，建議在教學實踐中采用以下幾種方法。
采用提問的方式進行教學[4] 教師在講授新課前，根據教材的內容及最新的相關信息量設計一些問題，讓學生帶著問題來學習知識。在授課時先讓學生帶著問題去閱讀內容，然後通過提問或概括大意等教學方法來檢查學生閱讀課文的情況，再根據學生對知識的理解情況來講解重點與難點。
采用分組討論的方式進行教學結合學生所學知識設計出一些討論的題目，如用英語介紹自己最常用的計算機硬件和軟件。讓學生分組進行討論時，可以選取兩到三組學生對討論的結果進行講述。但教師必須把握好時間和進度，鼓勵學生進行積極思考和踴躍發言，並做好記錄，最後進行總結和講評。
采用辯論賽的方式進行教學教師可以設計一些辯論賽的題目，也可讓學生自己選題目，在課堂上讓學生使用英語進行分組辯論，如計算機網絡對學生的利弊、網絡遊戲對學生的利弊等。
讓學生進行表演的方式教學在教學中教師可以帶動學生表演計算機相關的一些小品、相聲、話劇、笑話等。這樣可以讓課堂變得更加生動、有趣，也能夠提高學生的積極性。
讓學生做遊戲的方式進行教學在教學的過程中，教師準備一些和計算機相關的小遊戲，讓學生進行參與。如寫一些計算機相關的英語單詞玩“你比我猜”的遊戲。
通過以上幾種互動教學方式，可以讓學生積極地參加到課堂學習中，可以提高學生的語言表達能力和英語應用能力。這樣才能讓學生取得最佳的學習效果，也避免了應試教育的弊端。
參考文獻
[1]孫自廣，劉浩，朱亞超.計算機專業英語的教學現狀分析與改革[M]//廣西計算機學會2009年年會論文集.2009.
[2]葉楊，許川.獨立學院計算機專業英語課教學實踐分析[J].文學教育，2013（1）：82.
[3]丁雙紅，張學輝.理工科專業英語教學特點及改革意見[J].理工高教研究，2004（2）：114-115.
[4]李誌梅，唐渠.計算機專業英語教學方法探討[J].福建電腦，2005（12）：163.