淺析幼兒教師與家長的交流藝術
幼教天地
作者：範小紅
隨著社會的發展，人們的物質、文化生活水平日益提升，學前教育越來越受到重視，相應的，對幼兒園提出的期望和要求也越來越高。不少家長認為，交了錢，幼兒園就有義務教育好孩子，把孩子扔給老師，對孩子不管不問。也有些家長過分溺愛自己的孩子，不理解老師的苦心，甚至對老師一視同仁的做法存在偏見。更有些家長，完全不認同幼兒園的教育方式，一再要求老師用他們自己的方式對待孩子。孩子們的性格迥異，家長們的性格更是難以琢磨，這是幼兒教師麵對的難題，更是“家長和老師共同麵對的難題”。因此，如何與家長交流和溝通，做好家長的工作，激發家長對家園合作的興趣，以期達到家園同步教育，就成了幼兒教師工作中的一項非常重要的內容。人和人的交流是一種藝術，幼兒教師與家長的交流更是一種結合技術與策略的高級藝術。那麼，我們應如何掌握這門藝術呢？
一、了解家長，有針對性地進行交流
由於職業、性格、文化水平等因素的不同，家長待人接物的方式也不盡相同，自然教育觀念、教育方法及對孩子教育的要求也大不相同。所以，為了更好地與家長交流，我們必須了解家長的情況，然後確定以何種方式與其交流。比如說有的家長本身自尊心就很強，非常反感教師批評自己的孩子，更甚至認為那就是偏見。麵對這樣的家長，我們就要用比較委婉的方式，向他傳達孩子存在的問題。不能直接在他麵前批評孩子，造成他對教師及教師與家長之間交流的反感。又比如說有的家長因為孩子表現不好而感到羞愧，或者完全把希望寄予幼兒教師而對孩子不聞不問，這時候，我們就要主動“出擊”，尋找各種可能的機會與這些家長交流，並向他們宣傳家園合作的重要性，激發他們與教師交流的積極性。有的家長對孩子要求嚴格，有的又對孩子過於寵愛；有的家長希望孩子與同伴們多玩遊戲、多做交流，有的則希望孩子多學知識少做其他事……每個家長的想法與做法都不同，我們隻有了解家長對孩子的期望，對幼兒園、對教師的要求，才能有針對性地、有目的地與家長交流。
二、用尊重與理解達到平等交流
古語雲：“敬人者，人恒敬之。”任何人之間的交流都需要相互尊重。教師與家長之間的交流也一樣，要進行有效的交流，我們必須先尊重彼此。很多家長愛子心切，對教師百般挑剔。幼兒教師不可能直接要求家長尊重我們，我們能做的，是讓家長感受到我們非常尊重他們，用我們的真誠感化家長。如果教師尊重家長，以一種平等友好的態度對待家長，將家長視為朋友，主動積極地與家長交談，聽取家長的建議，那麼，家長也必定會尊重教師，並且樂意與教師交流。畢竟當家長將孩子托付給幼兒園，對教師就是信任的。很多家長不積極與教師進行交流，不配合教師提出的教育方法，是源於對教師的不理解。家長通常隻有一個孩子，而教師要照顧的是一個班的孩子，有時候難免有照顧不到的地方。有些家長非常敏感，又打從心裏認為自己的孩子是最棒的，教師有一點對自己的孩子照顧不周，就覺得教師沒有認真照顧自己的孩子。在教師公平地處理孩子們之間的矛盾時，有些家長總覺得教師對自己的孩子不公平，有偏見。這時，教師千萬不能因為家長不友善的態度，而放棄與他們的交流。我們要理解家長對自己孩子的偏愛，心平氣和地向家長表明自己的立場，以及自己對孩子的愛。我們要對家長說清楚，教師對每個孩子的愛都是平等的。隻要家長能夠感覺到教師對自己孩子真心實意的關心，就一定能夠理解教師。由教師主動帶頭，再引導家長，做到雙方相互尊重、相互理解，就像為教師和家長間平等友善的交流鋪就一條平坦大道，使教師和家長都能順利地走上友好交談、促進家園合作之路。