（4）專用室活動豐富，記錄完整，發揮專用室應有的效用。
學期初各年齡階段製訂切實可行且各具特色的多功能室活動計劃，各班教室能夠按照計劃認真組織專用室活動，並做好相應的記錄，較好地發揮各專用室應有的效用。
通過細化管理要求，實現檢查互動方式的多樣性，教師全都能參與到管理與工作改進中，最終使得我園教技工作逐漸常態化、有效化。
二、掌握需求，對症下藥
新開辦的幼兒園迎來的是眾多年輕新教師，新教師對於課件的製作、電教設備的操作等沒有經驗，教學技術相關的培訓工作是順利開展教技工作的重點。在培訓工作方麵，我分步進行：
首先，通過集體培訓確保日常教學設備的正常使用，保障日常教學活動的有序開展。這方麵的主要培訓內容有視頻轉換儀、電腦連接展示器材、投影儀使用、電子白板使用等。
其次，結合教師各自需求開展針對性的自助式內部培訓。通過組內的動態效果製作需要彙總，發現青年教師對電子白板中的“容器”、“透視鏡”，對PPT中的標注、自定義播放和視頻、照片自動播放和FLASH課件的基本知識需求比較大。針對教師的需求，電子白板和PPT課件我們請較好地掌握這些操作的老師進行內部的相互培訓與指導。通過教師間的內容培訓，各種實際製作需求得到滿足，全體教師的課件製作能力有所提高。
最後，在各項教技工作常態化以後，我們在FLASH課件的製作上下工夫。新老師對於FLASH課件製作沒有經驗，由個別自學參賽的情況發現沒有係統專業的培訓無法獲得顯著效果，應廣大青年教師的要求和提高教師課件製作能力的目標，我們接下來在教技培訓方麵的重點為FLASH課件製作，希望能在有序常態的教技工作中尋求突破。
三、個性發展，各司其職
我園雖為新開辦的幼兒園，但是規模不小，相關教技方麵的各類工作很多。麵對現狀，我嚐試將園各項常規的現代化教育技術操作與運用嚐試分類實行專項專管責任製度。也就是根據青年教師不同的特長進行相應的個別指導與分類的管理。培訓後，每個年級組都有小部分教師分項掌握係統安裝、打印機設置、音像設備連接調試、校園廣播係統調試播放、刻字機使用等能力。這部分教師在承擔分管工作的同時還肩負培訓同組老師的任務，將各類教育技術運用滲透在日常操作運用中。通過專項工作責任製，在負責教師有特長發展的同時，全體青年教師的教育技術能力都普遍提高。
四、積極嚐試，積累成績
我園在這兩年中雖然各方麵的教技人才和資源比較缺乏，但是我們勇於嚐試，積極參與各類片、市級的教技相關評選活動，積累了一定的成績：多次片電子白板課評優一等獎，兩次市電子白板課二等獎，兩次市校園門戶網站三等獎，多篇教技論文獲市二、三等獎，多個課件獲片一、二等獎。兩件教具獲得市二、三等獎。青年教師在活動的準備、參與中開闊了眼界、打開了思路、學會了方法、提高了能力。
通過兩年的嚐試，我園教技工作漸入佳境，相信在全體教師的共同努力下我園必將努力創新，形成有翰林特色的教育技術工作。