三、培養學生良好的行為習慣從第一天開始
著名教育家葉聖陶說過：積千累萬，不如養個好習慣。英國作家薩克雷也說：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”一個動作，一種行為，多次重複，就能進入人的潛意識，變成習慣性動作。小學一年級學生剛剛進入學校，應該引導他們養成正確的學習習慣、道德行為習慣。
1.抓常規教育，反複抓，抓反複。
開學第一天，讓學生懂得基本的學校學習常規和行為習慣常規。如上課要認真聽講；小朋友之間要團結友愛、互幫互助，就像親兄弟、親姐妹一樣；用別人的東西要先征得主人的同意……讓學生一上學就知道哪些事應該做，哪些事不應該做。明確學生頭腦當中的是非觀念，並在開學的第一學月反複抓。
2.將順口溜運用於常規教學中。
麵對剛入學的孩子，當你笑眯眯地對他們提出要求：上課要認真聽講，抱臂坐正，多動腦筋，積極舉手發言……孩子們可能答應的聲音很響亮，但是真上起課來就不是那回事了。孩子站隊動作懶散，還東張西望，隨意聊天時，你喊十句：站好了，不要講話了，可能有點效果，不過，不會超過一分鍾，他們還是老樣子。
這時候，就需要我們運用一點朗朗上口的小兒歌、順口溜組織教學。例如：想讓孩子注意聽講，就問：誰的眼睛看老師？答：我的眼睛看老師。誰的身體坐得直？我的身體坐得直……這樣孩子的注意力立即集中起來了。
3.開展班級競賽活動。
開學第一天，讓學生明白基本常規之後，我在黑板一角畫上孩子的座次表，分別用幾組幾號代表這個孩子，用“正”字加減表揚次數。第二周，我發揮榜樣作用，讓孩子以身邊的孩子為榜樣。第三周，我采用數字的形式記載表揚次數，每個人每天給予基礎分5分，中午吃飯時，就根據這個情況排隊，下午再根據這個情況獎勵學生，如果當天得到了五次獎勵，就在他的額頭上貼一隻漂亮的蝴蝶。同時根據每個小組的表現，給每個小集體加分，培養孩子的榮譽感。
4.將習慣教育活動寓於生活中進行。
習慣的培養，要避免說教。無論是班級的規章製度還是學生的習慣養成，都要避免說教和強製，讓孩子在具體的實踐中感悟、遵守。現代教育中的一個最大問題是知行脫節，家長、教師都不踐行，隻是要求孩子不做這個，不做那個，孩子一頭霧水。所以，教給孩子好習慣不能和生活脫節，例如在教給孩子飯前洗手這個習慣時，我連續幾次在孩子們活動之後吃東西之前給他們一個洗手的建議，不用講很多大道理，孩子們就會自覺養成吃東西之前洗手的習慣。同時我自己也會按照我講的要求去做，言傳身教，對於道德、習慣的培養，要慎言，更要注重身體力行。
四、培養老師的好助手，學生的好榜樣
對班幹部的幫助和培養，可以說是冰凍三尺非一日之寒。不是一朝一夕可以完成的，而是細水長流，源源不斷。小助手是聯係老師和同學的橋梁，是老師的得力助手。班主任要建設一個積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設一支工作認真負責、能獨立高效開展工作的小助手隊伍。從開學第一天起，我就注重發掘有能力的小助手，對一些有潛力的小助手，充分發揮他們的作用，以點帶麵，在班級管理中，積極培養好小助手，教給他們工作方法，放手讓他們開展工作，發揮他們的引領作用，迅速形成良好的班風學風，提高班級管理質量和效率，同時減輕班主任工作，拉近老師與學生的距離。
要注意的是，當班幹部取得一定成果時，一定不要吝嗇語言的鼓勵，並在全體同學麵前給予讚譽，使其獲得的體驗成為人格素質的組成部分。當然，班幹部的培養非一朝一夕的事，其中的艱辛也隻有自己才能體會。班主任如果真的重視班幹部的培養，那麼經曆過風雨後一定會看見彩虹。但不管是怎樣培養，我覺得前提條件是師生的感情基礎。班主任在整個過程中，要始終堅持以人為本的管理理念，以學生為本、為學生服務的主旨思想。正是有了平時對學生的關心、尊重與理解，才換來開學一個月後，學生很快進入學習狀態，很快轉變自身的角色的結果，成為一名真正的小學生。