3.2.尊重學生
高職院校的學生大多數在18到22歲之間，心智尚在發育完善過程中，麵對生活中的各種問題不能很好的應對，因此高職院校的學生管理者更應該關心學生，經常尊重學生，了解學生的思想動態，幫助其解除思想上的困惑和負擔。及時發現他們在學習和生活中遇到的困難，並想辦法幫助解決。
為了更好的愛護學生、尊重學生，避免傳統師道尊嚴下，師生之間的藩籬。四川建院創造性的采取了朋輩管理製度，讓優秀學生成為其他學生理想信念的引導者、學習方法的指導者、興趣特長的挖掘者、生活困難的扶助者、習慣養成的幫助者，盡可能的給被幫助學生精神上的鼓勵和學習上的幫助，同時減少學生管理工作中教師的負擔成為學生與老師間的溝通橋梁。參與朋輩教育的優秀學生都是經過了嚴格的選拔出來的成績優秀、工作表現突出、生活作風正派、思想積極進取的學生幹部或學生黨員。從新生入學起，就接觸指定班級的學生，通過課餘時間的寢室談話、定期的課外主題活動等，使新生在始業教育過程中的學習、工作、生活、思想上能更快地過渡到大學模式中去，同時也鍛煉高年級學生的自我管理能力以及服務他人，從中實現自我價值的目的，真正做到以人為本。
3.3.引導學生
在學校學生管理領域引導學生，主要是發展學生，讓學生以不同形式參與學生工作決策、執行、管理與監督，尊重他們的民主權利，以激發出他們的工作積極性，並引導他們獨立思考問題。當前的學生要求平等參與有關自身利益的管理的欲望越來越強烈。為此，四川建院專門成立了學生民主議事會。
學生發展事務議事會製度，選拔優秀的學生黨員代表組成學生議事小組，由學生黨員通過寢室走訪、調查問卷等方式向普通學生以無記名征集意見和建議並歸納整理征集學生關注的熱點、難點問題，征集議題形成文字材料，確定議案。讓學生從過去傳統的“要我學，我被管”向“我要學，我來管”來轉變。通過召開學院學生發展事務議事會會議，討論並解決議案，學院將通過多種途徑及時給予信息反饋，使學院工作決策更能反映學生利益及需求。充分發揮了學生在高職院校學生管理中的積極性和主動性，也激發了學生的主人翁意識和民主參與意識；暢通了學生訴求渠道，搭建了學校與學生之間溝通的心橋；幫助學生解決實際問題，化解學校安全隱患；發揮了學生“三自”作用，促進了學校的民主管理。
在學工部、黨總支領導下的學生黨員實現民主管理、民主監督，主動參與學院工作的研究和決策的實踐創新舉措。由學生黨員通過寢室走訪、調查問卷等形式征集學生關注的熱點、難點問題，征集議題形成文字材料，確定議案。通過召開學院學生議事會會議，討論並解決議案，學院將通過多種途徑及時給予信息反饋，使學院工作決策更能反映學生利益及需求。這種充分發揮了學生在高職院校學生管理中的積極性和主動性，努力構建一種全員參與的管理模式亦成為學院發展中有益的探索。
4.總結
堅持以生為本即是一種積極的學習氛圍和環境，對大學生既是一種動力，又是一種約束力；既可以培養大學生奮發向上的精神風貌，又可以製約不良風氣的滋生和蔓延我院以獨特的理念，在學習觀的引導、培養方向的重定位、學習評價機製的全麵化、教學形式的多化等方麵的進行了創新，成功實現了優良學風和優良校風的培育。（作者單位：四川建築職業技術學院）
參考文獻：
[1]高爾著，教育研究方法導論[M]，江蘇教育出版社2002年
[2]朱永新，新教育之夢[M]，人民教育出版社2002年
注解
①馮國順，馬寶鵬.堅持以人為本做好學生工作[J].思想教育研究，2002
②教育部2012年全國教育事業發展統計公報
③許慶豫，當代教育學，[M]教育科學出版社2009年版P95
④盧梭，李平漚譯，愛彌兒[M]人民教育出版社2001年版P177