社會學“角色理論”引發的高校學生管理工作者的職業思考
教育論壇
作者：張紅偉
摘要：當代大學生是民族的希望，祖國的未來，肩負著中華民族偉大複興的曆史使命，黨和國家長期以來一直高度重視大學生的思想政治教育工作。改革開放以來，高校學生管理工作日益顯現它的技術要求。在諸多可以支撐實現這一技術要求的社會學、管理學、教育學、心理學理論中，角色理論在高校學生管理中的應用日漸引發人們的職業思考。這一關於人的態度與行為怎樣為其在社會中的角色地位及社會角色期望所影響的社會心理學理論，對於高校學生管理工作而言意義非凡。
關鍵詞：思想政治教育角色采擇角色扮演角色衝突
高等學校是國家思想政治宣傳教育的主要陣地，不僅肩負著“授業、解惑”之任，更有“傳道”之責。特別是在改革開放以來，黨和國家高度重視高校學生管理中的大學生思想政治教育工作，先後通過多種形式的專題會議和文件，強化各高校對學生思想政治教育工作的認識，不斷探索、不斷創新。將社會學理論引入高校學生管理工作實踐中，引入大學生思想政治教育工作實踐中加以嚐試，越來越多地獲得許多教育工作者的一致認同。本文就從社會學“角色理論”的角度，談一談其對高校學生管理工作者的職業啟發。
一、高校學生思想政治教育工作的意義
思想政治教育工作是社會發展和人類發展的客觀需要，這也是古今中外曆來重視道德教育的原因所在。一個偉大的民族，不能沒有哲學社會科學；一個民族的複興，離不開哲學社會科學的繁榮發展。伴隨著經濟全球化進程下各種文化思潮和價值觀念衝擊大學生的思想，各種思想文化相互激蕩，一些大學生中開始出現政治信仰迷茫、理想觀念模糊、價值取向扭曲、社會責任缺乏、艱苦奮鬥精神淡化、團結協作觀念差、心理素質欠缺等問題，而高校作為整個社會體係的重要組成部分，作為黨的路線方針政策宣傳教育的重要陣地，須高度重視。
高校學生思想政治教育中的愛國主義、集體主義、社會主義教育可以幫助大學生樹立明確的目標，把握正確的方向和道路，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。隻有幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能創造出社會價值和個人價值，這對國家、社會和個人的發展都具有重要的意義。
加強大學生思想政治教育工作，促進大學生全麵和諧發展，構建和諧大學校園，是建設和諧社會的必然要求。高校思想政治教育在構建和諧社會中具有先導性與基礎性的地位價值思想政治教育是社會主義大學的基本特征，是社會主義和諧社會精神文明建設的基礎工程。構建社會主義和諧社會是全黨全國人民的奮鬥目標。大學生是十分寶貴的人才資源，是未來構建和諧社會的中堅力量。
二、社會學“角色理論”
角色理論的中心概念是角色，角色一詞來源於戲劇，原指規定演員行為的腳本。社會心理學家看到這個概念有助於理解人的社會行為和個性，便引入社會心理學中。他們認為，人在社會關係中的地位規定了人的社會行為，類似於腳本規定了演員的行為。人的社會角色是人在一定社會背景中所處的地位或所起的作用。
日常生活中，我們也會說某人“進入角色”，這個角色便是社會角色。就像維修站的工作人員百般無奈地一次又一次地為那些急躁不安的司機補胎；服裝店的銷售員為某位顧客選好一件衣服後，卻違心地把衣服說成她所想要的那種款式、顏色——這些表演者都進入了他們的角色。以我自己為例，在工作日的角色是一名學生管理工作者，但在周末時角色便轉換為孩子的父親，愛人的老公，培訓時又轉換成一名學生。
三、“角色理論”在高校學生管理工作實踐中的應用
1.角色采擇
指關於自己和他人角色的設想。米德是在形成其自我理論和符號相互作用論時提出角色理論的。他認為人的社會自我的發展是通過角色采擇的。人們由於有了來自外界的經驗，才學會把自己設想為一個客體，產生了對自己的情感和態度，從而產生了自我意識。人的自我發展程度決定於人能在多大程度上采納別人的意見，像他人對待自己那樣對待自己。他認為，設想處於他人角色，從他人角色的觀點觀察自己，是順利實現人際相互作用的必要條件。為此，在高校學生管理工作實踐中，學生管理工作者就要學會時刻設想處於學生的角色，從他的角度考慮他的主觀心理，觀察自己，隻有不斷重複完成這樣的設想，學生管理工作者才能走出自己，走入學生。如果麵對學生的言行舉止，一味地從自我的角度不理解、不認可，而又過分強調自我的管理模式、自我的管理思想，那麼不可能形成彼此的價值認同，不可能解決管理實踐中的一些具體問題。