外語教學中中國文化輸入的具體策略研究
教育論壇
作者：李麗
摘要：跨文化交際是雙向的，要想提高學生的跨文化交際水平，扭轉國際交流中的文化逆差，在大學英語教學中除了導入目的語文化外，還要加強中國本土文化的教育。中國文化教育在大學英語教學中一直是盲點，嚐試以現行的《新視野大學英語》教材為基礎，探索中國文化教育的具體實施方法。
關鍵詞：大學英語教學；文化教育；教育策略
一、中國文化失語現象
“中國文化失語症”最早在外語教學中出現是從南京大學的從叢教授開始的。這一術語最早指的是中國文化在與西方文化碰撞時沒有自己的特色，逐漸失去了自己的本色，而最終消失在世界文化交融大的浪潮中。但本文探討的是中國文化失語在外語教學中的現象。許多調查表明，當前的大學英語教學中，中國文化教育進行的還遠遠不夠。究其原因是課程設置、教材、教師、學生、考核等多方麵的。因此，在大學英語的課堂上加強中國文化教育應采取具體、有效的策略。
二、英語教學中加強中國文化教育的具體策略
1.中西文化對比
大學英語的課堂上教師隨時隨地會遇到關於西方文化的知識，那麼教師在講解過程中應提及相對應的中國文化進行對比，給學生留下更深刻的印象。這樣，學生不僅對其更感興趣，對西方文化有了一個了解，而且加深了其對本族文化的學習。如《新視野大學英語》第二冊第一單元Time-ConsciousAmericans，文章是關於美國人的時間觀念問題。教師在講解的過程中，完全可以對比中西方人對待時間的不同觀念。比如12：00做一件事情，美國人觀念中的punctuality是不差一分一秒，十二點整。而同一個時間同樣一件事情，對於中國人來說，可能理解成11：50-12：10這一時間段都是準時的。所以教會學生，在今後的學習工作中與美國人打交道時注意這種時間觀念的差異。
《新視野大學英語》的第二冊第三單元MarriageAcrossNations，其主題是跨國婚姻。根據中西方完全不同的婚俗，從相親、會親家、婚禮，到婚禮的各個環節，把中西式婚姻進行對比學習。一般西式的婚禮在教堂中進行，或多或少帶有宗教的特色，而中式的則在酒店中進行，更像親朋好友的聚會。在這種對比中，學生不僅對婚俗有了一個更深刻的認識，而且學會了許多中式婚禮術語的英文表達法。課後教師可以給學生布置相關的作業：查找資料，用對比法陳述任意兩國的婚俗差異。這樣學生會收獲頗豐。
這樣的例子比比皆是，在“FiveSymbolsofAmericanCulture”一課中，作者介紹了美國文化的五大象征。那麼教師馬上就可以挖掘，中國文化的象征是什麼呢？學生可能會眾說紛紜：四大發明、長城、旗袍、唐裝、剪紙、兵馬俑等。教師根據自己的準備，利用多媒體等，將這些文化象征的圖片展示給學生，並在每幅圖片上都附上相應的英文表達法。通過這樣的方式，學生不僅對相關文化有了一個直觀的印象，更加深了其對英文表達的興趣。這樣在將來的跨文化交際中，談及彼此的文化象征，學生就能談吐自如，表達流暢。
2.聯想法
我們曾提到大學英語所選用的文章都是英美原文，因此教材中關於中國文化的文章少得可憐。但這並不意味著教師沒有機會在課上講解中國文化。無論是枯燥的單詞講解，還是習語的學習，都可以聯想到中國文化的大背景。一個簡單的詞chill，我們完全可以把它想象成一幅圖片，C就像一輪彎月，而hill是同學們都熟悉的“小山”，夜晚，一個人獨自站在月色微弱的小山上，難道不感覺“瑟瑟寒冷”嗎？通過這樣的聯想，chill這個詞，“寒冷”的意思，就深深的刻在學生的頭腦中。再比如，snowflake，snow同學們都非常的熟悉，f可以想象成飛，lake是湖麵，那麼這幾個詞合在一起不就是湖麵上雪花飛舞的景象嗎？