在教與學的過程當中，要努力地培養學生善於發問，善於提問，敢於發言並提出不同凡響的見解，甚至與教師不一樣的看法。德國在培養學生創新精神時，要求學生做的每一件事，都要與別人不相同，而且努力比別人做得更好，著力培養學生在求異過程中發現新大陸，有所創新。要讓學生盡量理解知識和提高先進技術的誕生和進步過程，以及現行技術和工藝的缺點與特殊性，使得高職高專教學放在牢牢圍繞革新技術，改進工藝和操縱過程；牢牢圍繞提升勞動生產率；牢牢圍繞把研究成果改變為現實生產力。使得學生在接受知識，形成水平和提升素質的過程中，成為革新技術的探求者，真真正正展現高職高專教育是一種為生產第一線服務的創新性、專業性教育。
二、改革現行考試方法主要依靠形式
形式是教學達到標準的重要步驟，它有顯示功能、反饋功能以及導向功能3種。所以，改革考試內容和方法，將直接作用於高職高專教育教學改革的逐步深化。高職高專院校十分重視考試內容和方法的改革，建立了相關聯的製度和監控方法，取得了一些寶貴的效果。但在已取得的改革的初步成果中，治標較多；治本較少，無從人才培育需求出發改革考試內容、方式和方法，使得我國高等教育的考試方式到今天也沒有從根本得到有效的變化。
（一）建立以專業技術標準和職業素質為基礎的考試考核體係
在考試考核內容選取方麵，既要體現人才培育目標和功課目的要求，又要有利於培育學生運用所學知識以及技術分析問題和解決問題的水平。真真正正的做到既考知識，又考能力及素質，展現應知、應會、應用的事實。要與社會資格考試和職業技能鑒定全麵接軌，發揮職業資格證書對高等職業教育教學的指導作用，用於鑒定成績考察教學質量。
（二）在考試考核方法選擇方麵
應依據考試課目標特點，允許采用多樣化的考試考核的方法，如閉卷、開卷筆試；閉卷筆試與口試相結合；口試、筆試與技能操作相結合，或采用論文、設計、製作，撰寫調研報告和答辯相統一；也能夠采用沒有標準答案的試題，著重培養學生的思維方法、考查思路、教育見解等方式。並逐漸實施“講一練二考三”，以從學生那裏獲得知識、信息的水平。
（三）在評判學生學業成績方麵
要把課程期末的考試與過程考核中學生的成績，作為判斷學生成績的主要依據。針對不同課程，其評分辦法可以采用不同的形式，如采用百分製，也可以采取五級分製，即優、良、中、及格、不及格；對達標課程，可采取兩級評分，即達標與不達標或及格與不及格；對論文、設計、製作等教學步驟，可以采取評語加五級評分，以確認他們學業的成績。因為考試內容、方式、方法有多樣性，學校應該定製關於加強教學考試考核辦法和相關實施原則，來保證教學工作的有秩序的實施。
結論：
總而言之，我們老師教育學生一定要講究方法，高職高專學生教學方法上的改革有利於學生進一步理解課本，有利於學生學習方法上的提高，我們一同期待在老師的認真備課和講課之上，更多的高職高專學生能夠走上成才之路！（作者單位：內蒙古商貿職業學院）
參考文獻：
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