目的性原則就是說多媒體技術的應用需要較強的目的性，必須根據課堂的教學目標、教學內容、教學對象選擇多媒體，不要為了利用多媒體而利用多媒體技術，而是真正地讓多媒體技術能夠起到優化教學課程的效果。
2.2 科學性原則
在教學中應用多媒體技術時，一定要遵循科學教學的原則，科學性是實現教學有效性的重要保證，在教學軟件選擇時，一定要選擇適合教學內容和教學對象的軟件，同時在應用的過程中，要注意根據大綱進行合理地編排，要科學準確，使得多媒體技術應用於現代教學課堂上能夠真正地發揮效果，提高現代教學效率。
2.3 藝術性原則
藝術性原則就是要求多媒體技術在應用於教學過程時，要注重藝術性，畫麵要清晰，形象生動，構圖和色彩要搭配準確，聲音要動聽，使得在教學過程中，達到聲音和視頻的動態和諧統一。
2.4 優化組合原則
優化組合原則，顧名思義，就是希望結合媒體之間的優點進行充分的組合，從而使得多媒體技術呈現教學信息的過程中，結合傳統媒體和現代媒體的優點，揚長避短，從而發揮各個媒體的優點，實現媒體的最優化組合，提高教學效果。
2.5 效益性原則
在多媒體教學過程中，由於是教學利用，那麼一定要對其進行成本控製，不能夠為了開展教學活動，而投入過多的成本支出，這就使得整個教學過程的成本投入過多，產出不平衡，因此在多媒體技術應用於教學過程中，必須要控製成本，爭取以較少的人力物力財力投入，從而獲得最大的經濟效益。
3.多媒體技術在現代教學中的應用探討
多媒體技術應用於現代教學過程中，一方麵要集合傳統的教學課堂所采取的教學方式進行合理地優化，另一方麵要結合多媒體技術的新特點，開展更加有效地教學活動，下麵本文就通過對多媒體技術在現代教學中的應用進行詳細地探討，從而提高多媒體教學成效，更好地促進多媒體技術在現代教學中的應用，促進我國教育行業的快速高效發展。
3.1 多媒體技術為現代教學創造了學習情境，增加了學生學習的積極性和興趣
在多媒體技術在現代教學應用過程中，我們都知道當前我們處於一個計算機信息技術和網絡遍布的世界中，那麼學生要想更好地將來在社會立足和發展，就必須加強對計算機相關課程的學習，比如電子商務、電子信息係統、管理信息係統等課程，那麼在教學過程中，如果隻是機械地講解課程內容，對於學生來說，一方麵講解的內容晦澀難懂，另一方麵學生的學習熱情和積極性都會明顯下降，因此在教學過程中，教師可以通過利用多媒體技術在課程的有效應用，從而增加電子商務等實務操作流程，將其編輯成為多媒體信息資料，在課堂上進行操作步驟和操作流程的展示，從而以圖文並茂的形式展示給學生，這樣就可以極大地增加學生對於這些比較枯燥的知識的理解和掌握，為現代教學創造了學習情境，增加了學生學習的積極性和興趣。
3.2 促進現代教學信息更加地雙向化和思維多元化
現代多媒體技術應用於教學活動過程中，目的就是為了更加地提高和培養學生的思維能力，使得多媒體技術有效地在教學過程中，發揮網絡教學資源的多元化特點，教師通過適當地選擇適合的教學資源，從而將最全麵的信息反饋給別人，提高學生的信息量，促進現代教學信息更加地雙向化和思維多元化發展運行。
3.3 提高教師的教學水平
通過利用多媒體技術應用於現代教學課程中，不但可以提高學生學習的熱情和積極性，促進學生加入到教學過程中，同時通過多媒體技術的應用，那麼就需要教師在教學過程，改變以往的照搬課文照著讀的教學方式，教師必須要進行課件製作，那麼在製作的過程中，教師就需要對教學內容進行篩選，通過不斷地進行教學內容的篩選，以及教學方式的完善，在無形之中教學的教學水平也提高，能夠真正地利用多媒體技術來更好地開展教學活動，而不是為了利用多媒體技術而利用多媒體技術，極大地提高了教師的教學水平和教學效率。
3.4 科學把握多媒體技術教學的時機
多媒體教學開展過程中，要找準和把握多媒體技術開展教學的時機，能夠使其運用的恰到好處，在教學過程中，要找準最佳作用點，比如在教學開始之前，教師可以通過多媒體技術來播放音樂、視頻等，可以有效地緩解教學過程中，學習的疲乏，同時播放一些和課程相關的圖片和視頻，可以增加學生對於本課程內容學習的積極性和興趣，通過運用多媒體技術來吸引學生的注意力集中。同時在教學過程中，會出現一些比較晦澀難懂的知識點，那麼通過應用多媒體技術進行直觀的知識點呈現，使得在教學過程中，學生可以利用多媒體技術的應用來突破教學難點，從而有效地活躍課堂氣氛，提高教學效率。