1.明確教學目的，提高學習熱情
教育的終極目標在於學生的職業發展。學生的職業生涯發展是實現學生自身發展和企業發展需要的結合點，電子信息專業英語教學改革應圍繞該專業職業目標，以使學生獲得與企業發展需要相一致的職業知識、職業技能和職業態度為目標，並為學生的職業生涯規劃、個性潛能發揮和可持續發展奠定堅實基礎，拓展更加寬廣的成長空間[3]。
在教學過程中以學生的職業發展為目標，以職業能力為本位，將理論教學和學生的職業內容相聯係。例如向學生講解儀器儀表的技術手冊、合同與協議、簡曆及求職信、繼續教育申請書，為學生的職業規劃出謀劃策；引導學生多關注近期相關的國際學術會議，在提高專業英語水平的基礎上，加強溝通、開闊眼界、了解行業最新發展，培養學生開放的心態及和與國際交流的能力；講解近幾年畢業設計論文的摘要，從結構、語法、翻譯等多角度滲透，以此調動學生的積極性和上課的熱情，使學生重視這門課的學習，真正做到學以致用。
2.豐富教學方段，銜接課堂內外
改變傳統的教學方式，製作圖文並茂、內容豐富的多媒體課件，將文字不能解釋的功能效果展示給學生。借助網絡資源，向學生介紹一些著名的英文專業資料網站，借用網絡上相關的中、英文專業信息，更新專業英語教材中的陳舊部分內容，擴展學生的專業知識及閱讀能力。
在教學實踐中以學生為主體，采用多種教學形式，引入“任務驅動式教學法”和“參與式教學法”。例如舉辦模擬演練，模擬國際學術會議作學術報告、模擬麵試等方式，引導學生參與到教學過程中去，培養學生應用英語進行學術交流的能力，建立一種開放的、應用的英語教學方式。
利用校園網絡環境，建立網上專業英語教學平台，達到網絡資源共享；在網絡環境下，專業英語信息的輸入渠道呈現多元化的特征，可以大大拓寬學生的專業英語信息認識渠道。開展網上輔導，根據教學計劃，利用網絡指導學生進行專業英語詞彙學習、閱讀、翻譯、寫作，引導學生學習專業英語，解答問題，批改作業，收集反饋信息，及時調整改進教學計劃充實教學內容[4]。同時在網絡教學平台上設置專業英語遊戲天地，開設多種網絡小遊戲，比如：單詞對對碰、翻譯闖關、問答遊戲等。利用課外時間舉辦專業英語演講比賽，全方位來鍛煉學生的綜合能力。
3.改革考核方式，升華教學內容
在考核方麵，不再拘泥於“教師出卷，學生考試”的傳統方式，而是讓學生“自己出題，考核自己”[5]。教學中通過定期給學生布置課業任務，課業要緊密聯係學生的職業規劃和社會實際，例如要求學生撰寫個人簡曆或是求職信，並要求學生根據所學知識，自己編寫不同題型的試卷，然後教師從中進行篩選，製成題庫，作為課堂測驗或期末考試內容。這種新穎的考核方式，不僅可以使學生熟悉書本知識，掌握重點內容，而且也提高了學生平時學習的積極性和自信心。在教學實踐中得到了學生的認可和歡迎。
四、總結
綜上所述，在電子專業外語的教學過程中，應該以培養學生的職業應用能力為核心，強化專業、突出應用。通過改革教學模式來提升學生的主體地位，激發學生學習熱情和自信心。通過全方位的互動教學，建立一種開放的、應用的英語教學方式，使專業外語的教學邁上新的台階。
參考文獻
[1]蒲虹橋，龍海燕，任菊.電子技術專業英語教學改革的研究[J].成都航空職業技術學院學報，2012（28）.
[2]張楠，郭俊美.電子信息專業英語教學淺談[J].現代企業教育，2012，7.
[3]肖音，劉世金.基於應用能力培養的專業英語教學研究[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2012（4）.
[4]陳雲.《電子技術專業英語》的教學改革探討[J].中國科教創新導刊，2008（34）.
[5]周曉玨.電子技術專業英語教學改革初探[J].職業教育研究，2010，2.
作者簡介：成鳳敏（1983—），女，河北邢台人，碩士，唐山學院講師，主要研究方向：電子專業外語教學、計算機測控技術、虛擬儀器技術。