實訓條件方麵：我們有數字電子技術實訓室，可供學生進行電路搭建，還有EDA實訓室，學生可以進行電路仿真，電子工藝實訓室可以給學生提供電路焊接及調試的場所；校外實訓基地有河北先控電源設備有限公司、河北鼎尚電子設備有限公司、河北方圓測控有限公司以及京華電子實業有限公司，為學生提供了崗位認知及頂剛實習的校外場所。
學習資源方麵：我們選用的教材為高職高專教材，是由本課程專任教師與企業合作開發的校企合作課程，另外還提供了三本參考教材，給教師教學和學生學習提供了很好的輔助作用，網絡資源方麵，首先包括《數字電子產品設計與製作》精品課建設，已經通過了學院的遴選，現在正在建設期，目前可提供的資料有課程標準、授課計劃、項目評分標準、教學課件、習題及參考答案及數字集成電路資料等。
二、教學單元設計
下麵我以項目二“八路搶答器電路的製作”這一項目為例，介紹一下教學單元設計。
知識目標：
1.能了解數製與數碼的種類及運算；
2.能對較複雜的組合邏輯電路進行分析；
3.會用門電路進行電路設計，實現相應的邏輯功能；
4.了解常用的組合邏輯電路的功能；
5.能分析8路搶答器電路的工作原理。
能力目標：
1.按要求用常用的集成門電路實現較複雜的邏輯功能；
2.能對常用組合邏輯集成電路進行測試；
3.用組合邏輯集成電路設計製作8路搶答器。
子任務：
1.用門電路製作簡單邏輯電路；
2.編碼器的邏輯功能測試；
3.譯碼器的邏輯功能的測試；
4.八路搶答器的製作與調試。
教學組織實施過程包括五個環節：資訊、計劃、準備、實施及評價環節。
在資訊環節，首先明確學習目標要求，教師對項目所能實現的功能進行演示，學生通過觀摩學習，閱讀並分析參考資料、工藝文件等相關資料，討論其功能，激發興趣，明確項目任務，用時1課時。在資訊環節主要采用了演示教學法。
在計劃環節，班組長先組織小組討論，然後交流對工作任務的認識及相關知識的分析，將工作任務進行分解，初步製訂工作計劃，用時1課時。在計劃環節主要采用了小組討論教學法。
在準備環節，主要是知識的準備：采用講授法、演示法、分組討論等教學方法，使得學生獲得相關知識，用時4課時。
在實施環節，首先對電路進行設計，利用仿真軟件對電路進行仿真調試，觀察和測量電路的性能指標，並調整部分元器件參數，從而達到各項指標的要求，用時4課時。
然後是材料、工具準備：工具人手一套，芯片等元器件利用課餘時間分組去市場購買。接著進行搭建電路、焊接、調試、檢查，用時10課時。
在評價環節，主要包括四方麵的評價：
1.項目積分50%
芯片的使用和檢測；電路製作；彙報演講。
2.課堂表現10%
課堂紀律；學習態度10%。
3.能力表現10%
動手實踐；電路分析及調試。
4.企業評價30%
崗位認知；職業道德；工作態度。
通過本課程的學習，學生可以製作出聲光控製燈電路、八路搶答器電路、電子生日蠟燭電路、流水彩燈電路及直流數字電壓表和觀賞台燈等。
課程教學以技術應用能力為培養主線，學生在項目訓練和任務的實現來經曆電路設計的整個工作過程，掌握必備知識，訓練技能。
參考文獻
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作者簡介：康迪（1981—），女，石家莊信息工程職業學院通信工程係講師，研究方向：電子信息技術，已發表的論文有《3G技術的發展及其管理》、《計算機課程項目教學法研究》、《基於單片機的8路搶答器簡單設計》等。