隨著經濟條件的改善以及人們生活水平的提高，電腦已經成為很多家庭中必不可少的“工具”之一。無論是查閱資料、玩遊戲，還是辦公，電腦都是很多家長和孩子不可或缺的“好幫手”。電腦的普遍，給很多家庭帶來方便的同時，也給他們帶來了一些問題，首先是該如何引導孩子利用好電腦這把“雙刃劍”。
3、4年級的孩子還是未成年人，辨別是非的能力和自我控製能力還不是很好，因此，麵對電腦極易沉迷其中，尤其是現在的一些網絡遊戲，更是容易讓孩子上癮，一旦引導不利，就會使其陷入其中不可自拔，影響孩子的學習和健康成長。所以，很多3、4年級孩子的家長都在為如何引導孩子合理利用電腦，使其成為孩子成長過程中的有益“輔助品”而煞費苦心。
佳棟今年上小學3年級了，為了方便，父母最近買了一台新電腦。佳棟早就想擁有一台電腦了，他的同學基本上都有，每次聽見夥伴們說電腦如何如何好玩、有趣，佳棟心裏可羨慕了。現在好了，自己家裏也終於買上電腦了，佳棟別提多興奮了。
由於父母工作比較忙，加上也沒有詳細考慮過電腦對孩子的影響，所以在使用電腦一事上，佳棟的父母並沒有過多“幹涉”。這下可好了，3、4年級的孩子本來就好奇心強，再加上佳棟之前對電腦很有興趣，因此沒過多長時間，便已經熟練掌握了電腦的用途之一：玩遊戲。剛開始的時候，佳棟隻是抱著放鬆一下玩會兒的心態，但是時間長了，遊戲癮就越來越大，再加上父母並沒有管自己，這讓自控能力本來就不強的佳棟很快就成了電腦迷。放學回家後的第一件事就是打開電腦玩遊戲，吃飯的時候也是匆匆扒拉幾口然後繼續玩，簡直就是廢寢忘食。
直到期末考試成績下來了，佳棟退步了將近20個名次，父母才意識到問題的嚴重性。看到兒子因為電腦遊戲荒廢了學業，佳棟的父母非常著急，他們在想：到底該不該讓孩子再碰電腦呢？
從這個例子中，我們可以看出以下幾個問題：
孩子辨別是非能力差，沒有正確利用電腦。
對於孩子如何利用電腦，家長沒有及時教育。
孩子自控能力差，對電腦遊戲容易沉迷。
對於3、4年級的孩子來說，電腦是一把“雙刃劍”。利用得好，對孩子的學習和成長都會起到積極的促進作用；利用得不好，則極易讓其“誤入歧途”，沉迷於遊戲，不利於其健康成長和學習。因此，家長在給孩子電腦的同時，也要引導其學會合理利用電腦。
那麼，該如何引導孩子合理利用電腦呢？試試下麵的方法吧。
規定孩子每天使用電腦的時間，不能超過兩個小時
很多孩子之所以會沉迷電腦遊戲，主要是因為在電腦前的時間太長，即使他是為了查閱與學習相關的資料，但是在查完之後也會不由自主地去嚐試一些其他用途，因此時間一長，就容易沉溺。針對這種情況，家長不妨規定孩子每天使用電腦的時間，例如不能超過兩小時。當然了，具體的時間要根據孩子的實際情況而定。如果真是為了學習，那麼就可以適當延長，但是如果是玩耍放鬆的話，就不宜過長。
這樣明確規定每天使用電腦的時間，孩子就會明白，如果自己在規定的時間內再做其他事情的話，“正事”可能就辦不完，從而說服自己抓緊時間利用電腦做與學習有關的事情。這在無意中就鍛煉了孩子的自控能力，也會讓其明白電腦不是光用來遊戲、玩耍的，而是為了做一些有意義的事情，從而不會沉溺其中。
安裝一些有益於孩子學習的軟件，培養其良好的電腦素養
網絡上的資源和信息雖然豐富，但是比較雜亂，再加上孩子辨別是非的能力還不是很好，極易對其成長產生負麵影響。鑒於這個問題，家長不妨根據孩子的興趣愛好，給其下載安裝一些有益於其學習的健康軟件，讓孩子通過電腦操作提高自己的興趣。另外，也可以在家長的引導和監督之下，讓孩子適當瀏覽一些健康有趣的學習網站，通過網絡資源，讓孩子對自己在課堂上所學的知識有一個更加深入的了解，從而更好地掌握。總之，家長要盡可能地多讓孩子接觸電腦積極的一麵，避免接觸消極的一麵，讓3、4年級的孩子能夠學會正確使用和利用電腦，使自己更加健康、積極地成長。
與孩子彼此尊重——親子和諧，培養有思想孩子的重要方法
很多家長都會說，孩子是越來越大了，但是親子關係好像越來越糟糕了，他的思想、認識、觀點和我們都不同，稍微一有爭執，雙方都會氣急敗壞，影響親子之間的和諧。這個問題是很多3、4年級孩子的家長都會遇到的一個問題。他們不明白，為何孩子上了3、4年級之後就越來越難管了，他根本不像1、2年級的時候那樣，對家長的好心勸告能夠聽在耳朵裏。
3、4年級的孩子已經到了獨立思考和希望被他人認可、尊重的年齡，尤其是被尊重，對於這時候的他們來說是非常重要的。很多家長都習慣用父母的架子或者權威來要求孩子按照自己的意願行事，但是孩子上了3、4年級之後，家長就要注意了，這種教育孩子的方法隻會適得其反。要知道，此時此刻，孩子需要的是家長的尊重，在孩子尊重家長的同時，家長也應該去尊重孩子，這才是親子和諧的重要法寶，也是培養有思想孩子的重要方法。
李紅今年上小學3年級，在李紅父母的教育理念裏，孩子就是要多管才行。因此從小學1、2年級開始，李紅的父母便對女兒要求非常嚴格。不管是在學習上，還是在其他事情上，李紅都必須按照父母的要求去做。如果李紅“反抗”的話，父母一定會拿出家長的架子和權威，對李紅實施“硬性”措施。這樣一來，李紅在父母麵前絲毫沒有發言權。
可是現在李紅上3年級了，隨著獨立意識的增強，她越來越反感父母的這種管教方式，尤其是父母以家長的權威強迫自己的時候，李紅更是反感至極，會忍不住和他們爭吵。 比如前幾天，父母要求她參加歌詠比賽，李紅卻沒有興趣，於是便斷然拒絕。父母一氣之下，忍不住又用家長的權威要求女兒。沒想到一向“乖巧”的李紅這次卻爆發了，“公然”頂撞他們，這幾天親子關係一直非常糟糕。麵對現在不聽話的女兒，李紅的父母非常納悶：“女兒現在怎麼這麼不聽話呢？是自己的教育方式出問題了麼？”
從以上這個例子中，我們可以看出以下幾個問題：
孩子長大了，對父母的“管教”心生不滿。