“x的值怎麼會是7呢，把它代到Y，應該是5才對呀，要不要問問呢？”
數學課上，貞秀在聽老師講課的時候產生了這樣的疑問。用老師寫在黑板上的方法，得出的答案應該是5，但老師卻寫的是7。
“這是怎麼回事？是不是我看錯了？還是老師做錯了？”
貞秀猶豫了一下，“嗨，算了，肯定是我看錯了。”一絲剛剛燃起的求知火花就這樣熄滅了。
韓國學生的確是很少提問。原因是“沒有想問的”。還有就是，提問後的結果往往是老師的責難，“怎麼連這個都不知道？”“上課沒好好聽吧？”從而因為害怕而放棄了。通常，學生們都是通過另外的方式來解決疑問的。“雖然有些好奇，但還沒到要問老師的程度。回頭上網查查，或者去問補習班的老師好了。”
但是，不明白的內容越積越多，提問也會變得越來越困難。最後會變得連老師的眼睛都不敢看，隻會低著頭看課桌。
你怎麼樣？是不是也害怕老師提問，隻會低著頭看課桌呢？
在古板的韓國教室裏，學生們不僅是不願提問，甚至連專心聽講的欲望都沒有。
那麼，還有必要提問嗎？
當場解決問題，並不代表就找到了打開密室的鑰匙，當場沒有解決問題，也並不意味著成績會馬上下降。但可以確定的是，對於那些沒有提出質疑就跳過去的部分，多半會永遠保持沉默。
為什麼要提問呢？當然是為了解決問題，為了收集信息，為了更活躍地展開交流，提問的作用是很大的。
究竟有什麼可怕的呢？勇敢地問出來吧。提問，是一種把不知道變成知道的行為。向對方詢問我所不知道的東西，趁機也可以多學一些，這不是一件兩全其美的好事嗎？而且，向不知道的人講解自己所知道的事情，也是人的一種本能。 如果在提問的時候總覺得有負擔，可以換一種輕鬆的說法，比如，“這個我不太清楚，能問問你嗎？”或者“剛才我沒聽懂，能再說一遍嗎？”這樣，心裏可能就會愉快一些了。
勇氣不是與生俱來的，同樣，提問也是思考後的結果。沒有想法、沒有責任的人，是不可能提出問題的。經常能夠提出問題，也不是每個人都能做到的，因為，不是單純地聽講就可以有問題，而必須是認真思考後才能發現問題。
所以，我們應該加強提問的練習。不，應該說訓練更準確。最簡單的方法就是在家裏進行每天說一點兒的訓練。同時還要注意感覺自己說話的聲音和語氣。一個人，或者和朋友一起大聲地提出問題，都是很好的練習。
在人生中，沒有哪個時期可以像學生時代這樣，可以自由地提出問題，並得到解答。走入社會後，你提出的問題不可能全部得到答案，就算是專業的谘詢機構，也是要在收到服務費後才會回答你的問題。
所以，馬上開始吧！預習明天要學習的內容，把問題記下來。即使是看懂的部分，也可以提出更多的問題，並發表自己的意見。還是有些擔心嗎？
下麵我就告訴你質疑的三個原則：
1.不知道就應該提問，不理解也應該提問。
2.無論多麼無知的問題都可以提出來，不必害怕別人的嘲笑。
3.用父母的血汗錢在上學，更應該珍惜每一個提問的機會。
3.問題要具體簡潔
“我覺得，x不能被Y整除，而被z整除後可以得到結果，就是24。那麼，因為不能被n整除，所以可以被x—1整除……”
一個雜亂無章的問題，很難吸引聽者的注意。就算剛開始的時候聽者很認真，也會越聽越亂，還會提出“把要點再說一遍”或“把問題再說一遍”的要求。 提出質疑的時候，問題必須要簡潔。如果連自己都不知道問題的要點是什麼，又怎麼能夠讓對方明白呢？如果對方連問題是什麼都聽不懂，你又怎麼能夠得到想要的答案呢？