“在西方各國退役的軍官，一直都是社會精英人才的有利補充。很多大公司的管理高層，都是退役的軍官，這一點包括日本人在內。而我們的幹部如果在退出現役，轉到地方工作。他們的知識水平，能不能承擔起交給他們的工作，這就是一個問題。”
“軍隊的工作是一條線，而轉業到地方無論是從事那個方麵的工作，麵對的都是一個麵。地方工作與軍隊的工作，之前的差別又是相當的大。這就要求我們在培養部隊指揮員的同時，也要想辦法提升他們自身的綜合素養，以便他們到地方工作後，自身的條件可以滿足需要。”
郭炳勳這個至少在目前，顯得有些理想化的想法，楊震卻是微微搖了搖頭道：“老郭，我不能說你的這個想法不好，但是就目前的國情來看，有些過於理想化了。你的這個理論，要考慮我們眼下的國情。”
“我們這個大多數人還是文盲的國家，無論是國民的整體教育水平，以及教育的普及程度，都遠遠不如西方國家。這一點從我們建設東北的時候，就已經是深有感觸。在有限的高中畢業生，還要盡可能的滿足升學需要的情況之下。”
“除了一些技術類的院校之外，我們指揮學校招生的最大麵對群體，應該是初中的畢業生，甚至文化程度更低的群體。讓一個初中畢業的學生，去在短短這三年期間，學習這麼多的大學課程，這個要求就比較高了。”
“我的想法是，按照我們國家目前的整體文化水平，我們的軍事學校還是應該以術有專攻的教育方式為主。畢竟他們是指揮學校，首先要做的是為部隊，培養出素質合格的基層指揮員來。”
“至於其他的方麵，等到我們這個國家的整體教育水平，有一個全麵的提高。最少大學生的數量，不在這麼的緊缺，達到西方發達國家的平均水平，我們在根據情況的發展與變化調整為好。”
“而且老郭，我的想法是你去搞軍事教育我支持。但是以你目前的能力，去搞一個步兵指揮學校，或是某一軍兵種指揮學校都有些浪費了。我的建議你還是去辦一所，專門培養高級指揮綜合指揮人才的學校。”
“如果我們采取術有專攻的基礎軍事教育模式，那麼建設一所合格的，用來培養包括團一級在內的中高級幹部的高級指揮學校，將會是我們培養具備綜合指揮能力的中高級幹部，最重要的一個教育環節。”
“不過在基礎軍事教育上，我認為我們除了學習蘇聯之外，也完全可以借鑒一部分日本人的經驗嗎。日本人雖說高級軍官的戰略眼光差一些，但是有最好的中下級軍官。以敵為師，這一點並不難堪。”
“至於團以下的幹部，還是應該以步兵指揮專業，加上部分防空、隊屬炮兵指揮的專業為主。不過我認為這個高級指揮學校，不僅僅應該設置指揮專業。我更傾向於將還要設置一個參謀專業，尤其是培養高級作戰參謀的專業。”
“我已經給中央打報告，建議依托我們現有的軍區中高級幹部進修班，組建軍事指揮學院，專門擔負團以上幹部的培養工作。如果願意的話，我會向中央推薦你擔任這個學院的院長。而且我也認為，你絕對有能力做好這項工作。”
“老郭，眼下整個東北戰場除了朝鮮境內之外，已經基本上無大事。部隊的整編和補充，也基本上已經完成。我感覺你現在可以騰出部分的精力來，就全軍軍事教育體係的建立，拿出一個草案來。”
“我們部隊的軍事教育體係，是你一手建立起來的。在這一點上，你有相當的發言權，也是這方麵的真正專家。你在戰略方麵的眼光，我也是相信的。不過我說的可不單單是一所軍校，而是我們整個全軍的軍事教育體係的建立。”
在說這番話的時候，楊震將全軍這兩個字音咬的很重。這意味著這個草案不單單是指的抗聯，包括華北的十八集團軍和華東的新四軍在內的全軍。不過盡管隻是點了一點，但是楊震知道郭炳勳會明白自己意思的。
楊震的想法和思路，郭炳勳略微一琢磨就能明白他的用意。而且楊震說的也沒有錯，在國內整體以教育水平比較低，每年的高中生和大學生的數量，甚至都無法滿足自身建設的需要。與西方國家相比，相差更是不知道裏許。
包括華北根據地在內，除了北滿地區提早實施全麵九年義務教育製之外，其餘的地區教育水平還停留在一個比較低的標準。而且目前東北加上華北各個根據地，甚至包括蘇北與皖北在內，總麵積隻不過占全國的三分之一，人口數量比例更低。
西方列強的軍事教育體係，是建立在本國國民教育水平比較高的基礎上。這種教育體係，對於國內目前的情況來說，還是有些過於超過標準。畢竟培養一個步兵排長的難度，遠比培養一個工程師要小的多。