而眼下整個政策之中，最讓他不認同的是現在的政府，對人才使用控製過緊，在人才流動的方麵有些不講人情，這一點也是讓他很不滿意的地方。他之前所在學校教師，如果想要進修或是調動工作是相當困難的。
就像這次他調往哈爾濱，按照規定來說，妻子也應該一並調往哈爾濱。而且那邊接收的學校都已經聯係完，可通遼本地就是不放人、不給轉檔案。無奈之下，隻能讓自己妻子辭職。而不過一個辭職手續，卻足足用了兩個月的時間。
聽到他口中的這些不滿意，楊震笑了笑道：“我首先和你說，你對現行教育體製的不滿。這一點，你作為教師出身，能夠提出這方麵的問題，說明你這個老師還是有良心的，是完全為學生著想的。單憑這一點，就足以說明你的人品不錯。”
“不過，你也是知識分子出身，雖說讀的是偽滿的大學，但是畢竟是受過高等教育的，眼光應該比這個時代大部分人要開闊一些。應該知道理工科，對建設一個現代化強國的重要性。一個國家的真正崛起，靠的不是那些藝術和作家。”
“讓今天我們這代人正在經曆的事情，不在我們後輩身上重新上演的重要性，我們就要建設現代化的工業。我們可以因為日本人搶占我國土，殺戮我百姓，掠奪我資源，而與他們不死不休的戰鬥下去。但是日本人的某些做法，也的確值得我們學習。”
“他們能從一個比中國還要落後和貧窮，而且自身資源匱乏島國，走到今天成為一個基本具備了現代化國家基礎的工業國。靠的就是明治維新以來，這幾十年內不惜代價，建設的現代化工業。”
“甚至可以說用幾十年的時間，走完了西方國家上百年的道路。盡管日本人的工業體係無論是產能，還是質量與西方無法相比。但是他們在國家發展與建設上的思路，還是值得我們很認真的去研究。”
“日本人的文化基本上出自我中華文化，為什麼同一種文化教育出來的兩個民族，會走到兩個截然不同的方向，這就需要我們每一個人去思考。當然我不主張全盤學習日本人，但我們必須要吸取他們發展思路上的精華。”
“古人都知道師夷之技以製夷，怎麼到了我們這代人就不明白這個道理了？看看我們派出的那些留日學生，學習的都是什麼？軍事學了一個一知半解，剩下的都是什麼文學一類的東西。真正國內需要的東西，根本就沒有人去學習。”
“全國到戰前，無一個研究日本的機構。反過來，讓人家把我們研究了一個底朝天。我們在日本人的麵前，幾乎是無秘可保。你真的以為關東軍敢於發動九一八事變，就是幾個膽大妄為的參謀一拍屁股搞出來的？”
“我今天可以明確的告訴你，這幾個參謀敢於發動九一八事變的底氣，就是他們對我們這個國家和民族的現狀，已經研究的透徹到底，才敢於以區區幾百人的關東軍，就敢於發動九一八事變。”
“沒有這個底氣，即便幾個參謀擅自行動，他們的高層也不會允許的。他石原莞爾敢於發動九一八事變，為什麼堅決反對全麵侵華？正說明這個家夥是日本高層內，難得有戰略眼光的人。”
“他知道什麼該吃，什麼至少一段時間之內不能碰。知道采取什麼樣的侵華手段，比眼下日本人在中國戰場上，采取的蛇吞象戰略更能事半功倍。而具備這樣戰略思維的人，至少在國民政府內我是看不到的。”
“如果日本政府和軍隊，不是被九一八事變的勝利衝昏了腦袋。真正按照這個家夥的戰略設想而來，那麼對中國人來說才是真正最可怕的。而讓日本有著全麵侵華，甚至叫囂三個月滅亡中國本錢的，正是日本人幾乎是兵不血刃吞並了東北給他們帶來的。”
“依靠東北豐富的煤鐵資源，以及占據國內大部分的工業資源，作為本土生產不足的補充，才讓日本人有了侵略中國的底氣。我們自己花費大力建設的工廠，最終卻變成了敵人侵略我們的本錢，這無疑是整個中華民族的悲哀。”
“我們中國是一個大國，但是更是一個窮國。丟掉了東北之後，全國剩餘的工業加在一起，不足人家的一個零頭。幾乎所有的工業製成品，都需要大量的依賴進口。落後就要挨打，沒有現代化的工業，就沒有現代化的國防。”
“沒有現代化的國防，我們即便是現在趕跑了日本人。我們這個國家依舊是人家想來就來，想走就走的有國無防的局麵。如果我們不想我們的子孫後代，重複我們今天的遭遇，那麼建設一個強大的現代化工業，就成了一個必然的選擇。”
“現在中國大學的確不少，可一年畢業的學生大部分都是文科生，真正學理工的比例很少。我們東北根據地又局限於全國一隅，原本就是教育不發達的地區，可用的人才就更少了。但建設一個現代化的國家，單靠學文是不行的。”