高睿在格致書院的化學課引起的反響遠超過了他最樂觀的估計，他本來隻是把《元素的故事》當做化學啟蒙來給初級班的學員普及最基本的化學知識，卻很快吸引來了高級班各專業的學生和教員來旁聽。
高睿通過和他們的交流互動，才發現即使是教員本身掌握的近代科學知識也非常零散和基礎，甚至連基礎知識都沒有全部掌握，最多算是略知皮毛。
高睿詫異之餘不僅沒有因為自己的課很受歡迎而高興，反而備受打擊，心情沉重！
連格致書院專業教員的素質都如此之差，難怪接下來的時局會變得那麼不堪！
高睿雖然對近代史不是非常清楚，但是一些非常著名的事件還是聽說過的，尤其是還有兩年就會發生的“甲午戰爭”，更是迫在眉睫的國難！所以他對日本的了解從沒放鬆，近來更是想盡辦法收集那邊的消息，托人大量搜購日本本土的報刊雜誌還有書籍，然後找人翻譯給他聽。
根據高睿的了解，日本的學製改革不僅上了軌道，而且已經湧現了很多接受了近代西方教育的學者。西學日化的工作也進行地很好，日語裏已經出現了很多的西方外來語，尤其是科技詞彙非常多，很多甚至都出現在原時空的華語裏了，這已經很說明問題了。
跟“明治維新”取得的成效相比，“洋務運動”簡直失敗得一塌糊塗！
高睿被落後的現狀打擊得不輕，但看著台下的師生如饑似渴的眼神，感應到他們強烈的求知欲.望，身體裏卻突然湧出一股力量，讓他重新振奮起精神，決心好好地做一回“園丁”，看能否把眼前這些科學的“種子”澆灌發芽。
……
“我是氫，我最輕，氣球有我能入雲。”
“我是鋰，密度低，遇水遇酸把泡起。”
“我是氧，不用想，離開我就憋得慌。”
“我是鈉，脾氣大，遇酸遇水就火大。”
“我是鋁，常溫裏，濃硫酸裏把澡洗。”
“我是鈣，身體愛，骨頭牙齒我都在。”
……
“氫是H氧是O，鎢的符號是W。”
“碳C磷PS硫，鉀K碘I銅Cu。”
……
“一價氫氟鉀鈉銀，二價氧鈣鋇鎂鋅。”
……
高睿為了提升學生對化學的興趣和加強他們的記憶，還費勁腦汁把已發現的一些常用元素的部分特性、對應的元素符號和化合價都編成了順口溜讓他們誦讀。
這種方式並不算新奇，“九九歌”、“三字經”、“百家姓”和“千字文”都屬於這種“口訣記憶法”的類型，隻不過之前沒人把它應用到西學上來，而高睿此舉算是開了先河，也啟發了來聽課的學生和教員去積極編排其他科目的順口溜。
高睿生動活潑的授課形式讓他的化學講座在格致書院越來越受歡迎，很多學生都逃課來聽，甚至有些教員也想來聽。最後大家一合計，“山長”王濤決定幹脆請高睿到書院的博物院給全院上百的師生統一上化學大課。
博物院陳設有格致器具，高睿正好邊講課邊現場做實驗。
各種物質在高睿的手中發生著神奇的化學反應，不同的物質根據高睿所闡述的原理相互轉化，讓旁觀的眾人親身感受到了化學的強大，甚至有人問高睿會不會點石成金！